加州大学欧文分校慕课的可持续商业模式

发布时间：2021-08-17 18:57

　　以加州大学欧文分校慕课项目为研究对象,尝试通过慕课管理者的访谈数据,运用扎根理论剖析各范畴间的内在关系,并得出影响其可持续发展的四大类要素——基础性要素、工具性要素、价值观要素和行动性要素。据此,总结出UCI慕课商业运作的有益经验:挖掘主体优势,努力提升基础性要素的保障性;拓宽研究覆盖,充分发挥工具性要素的助推性;加强人文修养,全面凸显价值观要素的导向性;构建高效模式,大力增强行动性要素的精准性。 

【文章来源】：南通大学学报(社会科学版). 2020,36(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

核心范畴关系回路图

【参考文献】：
期刊论文
[1]慕课商业模式的伙伴关系研究——以美国加州大学欧文分校为例[J]. 钱小龙.  南通大学学报(社会科学版). 2018(04)
[2]基于MOOC平台的优质教育资源关键活动解析:以加州大学欧文分校为例[J]. 钱小龙,黄蓓蓓.  现代远距离教育. 2018(01)
[3]加州大学欧文分校慕课商业模式的渠道通路解析[J]. 钱小龙,陈赟,盖瑞·马特金.  中国远程教育. 2017(12)
[4]加州大学欧文分校慕课商业模式的客户关系解析[J]. 钱小龙,盖瑞·马特金.  现代远距离教育. 2017(04)
[5]影响学生综合实践活动课程高效学习的因素探究——基于NVivo11的质性分析[J]. 杨蕊,王光明.  教育导刊. 2016(05)
[6]MOOCs的商业模式及其盈亏平衡研究[J]. 许涛.  现代教育论丛. 2015(02)
[7]慕课正在成熟[J]. 斯蒂芬·哈格德,王保华,何欣蕾.  教育研究. 2014(05)
[8]MOOC对高等教育的影响:破坏性创新理论视角[J]. 袁莉,Stephen Powell,马红亮,吴永和.  现代远程教育研究. 2014(02)



本文编号：3348312