面向核心素养的高中信息技术微课程设计与开发

发布时间：2021-08-18 23:01

　　微课程是信息技术与学科课程深度融合的产物,是教育领域关注的热点,是教育者们探索教学模式改革的突破口,对微课程进行科学、高效的设计与开发是教育者们共同追求的目标。高中信息技术学科具有教师技能和网络学习环境等方面的优势,是微课程设计与开发的主要阵地。另外,随着国际上对核心素养理论与实践研究的不断深入,培养学生的核心素养已成为我国教育领域的一个重要议题。2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》正式印发,提出要研制与构建“学生发展核心素养体系”,核心素养已成为新时代背景下推动教育改革的重要力量。本研究聚焦于“核心素养”和“微课程”这两个热点问题,对面向核心素养的高中信息技术微课程设计与开发进行了研究。本文首先通过共词分析法和文献研究法综述了核心素养的研究现状,对我国核心素养的主要研究热点进行了详细分析;其次,在核心素养与微课程的理论研究基础上,提出“面向核心素养的微课程”这一新概念,指出核心素养与微课程之间存在相互促进的关系,核心素养为微课程的设计与开发提供了新的教育理念,而面向核心素养的微课程应用于教学可以促进学生核心素养的养成,也是其主要想达成的目标;然后,针对如... 

【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

文献时间2、高频关键词共词分析

文献分析法：利用“中国学术期刊数据库”搜集相关研究文献，微课程、核心素养等方面的研究资源，为本论文的研究提供理论支问卷调查法：问卷调查主要用于对高中信息技术应用的现状分析向学校学生发放问卷，可以准确了解到目前我国高中信息技术教学，并为微课程的设计提供有帮助的建议。根据课堂中出现的问题和适的开发设计方案，使制作的微课程更适合教学。案例辅助法：所谓案例辅助法，即本文将依据面向核心素养的高课程设计开发过程模型，开发出具体的微课案例。这个方法可以形示本文的研究内容。究思路与框架研究主要探讨“面向核心素养来的微课的设计与开发”，其思路与示。

图 2.1 中国学生发展核心素养体系总框架表 2.1 高中信息技术学科核心素养体系系统框架要素 具体表现信息技术学心素养体系信息意识 对信息的敏感度对信息价值的判断力计算思维解决问题过程中的形式化模型化自动化系统化数字化学习与创新数字化学习环境的创设数字化学习资源的收集与管理数字化学习资源的应用与创新具备一定的信息安全意识与能力


本文编号：3350789