混合式教学模式下教师能力提升探究

发布时间：2021-08-26 11:27

　　介绍了混合式教学的内涵,分析了教师在混合式教学中面临的挑战,指出从教学理念、课程设计能力、信息技术应用能力、沟通交流能力、信息道德等5个方面来提升教师的混合教学能力和素养,以充分发挥混合式教学的优势,保障在复杂教学环境下的教学效果。 

【文章来源】：国网技术学院学报. 2020,23(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
0 引言
1 混合式教学的内涵
2 混合式教学模式下教师面临的挑战
3 混合式教学模式下教师能力素养提升方向
    3.1 主动转变教学理念适应新的角色定位
    3.2 提升混合式课程设计能力
    3.3 提升信息技术应用能力
    3.4 提升沟通交流能力并建立新型师生关系
    3.5 强化信息道德
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校混合式教学模式构建与实践探索[J]. 罗映红.  高教探索. 2019(12)
[2]高职教师混合式教学能力构成要素及其培养的策略[J]. 谭永平.  高教论坛. 2019(01)
[3]SPOC应用于成人教育的TOWS分析[J]. 任延俊.  中国成人教育. 2018(19)
[4]教师核心能力的内涵、构成要素及其培养[J]. 王光明,张永健,吴立宝.  教育科学. 2018(04)
[5]基于SPOC的混合教学模式及其效果研究——以《无线网络技术》课程为例[J]. 钟文基,张忠海.  中国职业技术教育. 2018(20)
[6]SPOC有效教学影响因素及提升策略[J]. 艾雨兵,张世波,汪明.  职业技术教育. 2018(11)
[7]高校SPOC有效学习影响因素实证分析[J]. 廖宏建,刘外喜.  电化教育研究. 2017(05)
[8]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆.  现代教育技术. 2016(09)
[9]开放大学混合式教学新内涵探究——基于SPOC的启示[J]. 吕静静.  远程教育杂志. 2015(03)
[10]混合学习下“案例—任务”驱动教学模式研究[J]. 敖谦,刘华,贾善德.  现代教育技术. 2013(03)



本文编号：3364159