汉语影视类口语微课的构建及教学应用 ——基于新HSK一级语言功能大纲的探索

发布时间：2021-09-01 11:48

　　随着互联网技术的快速发展与个性化学习需求的增大,微课受到国内外越来越多的研究者的关注。目前国内对微课的研究正逐步从微课的概念属性等理论阶段过渡到微课的设计开发这一实践应用阶段,但微课的设计制作成果仍以PPT录制或者课堂教学实录这两种传统微课模式为主,严格来说,其实质与传统教学课堂并无区别,并且由于缺少趣味性与微课所倡导的情景化学习环境,这两种模式的微课也对学习者的自主能动性提出了较高要求。但另一方面,影视资源的趣味性及可视化的特征,不仅能为语言学习者提供语言学习所必需的真实交际场景,提供最真实的语料,同时也包含有一定的文化信息,能有效地刺激学习者的感官系统,提高学习效率。由此,本文从汉语国际教育微课开发的现状出发,在前人所开发的汉语教学影视片段资源库的基础上,以新HSK一级语言功能大纲为主要教学内容,探索在信息技术普及应用背景下影视类汉语口语微课程设计要素和原则,并尝试构建此类微课程的设计模式和设计流程。首先,本文通过梳理相关研究文献及课程项目来了解目前对外汉语微课开发的现状,对国内外优秀影视教学资源进行分类汇总,论证开发对外汉语影视类微课的必要性和可行性。然后,提出影视类汉语口语微课... 

【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstracts
第一章 绪论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 现有微课模式的局限性
        1.1.2 影视类微课的特性与优势
    1.2 研究背景
        1.2.1 微课在教学中的应用
        1.2.2 微课在国际汉语教学中的应用
        1.2.3 影视材料在语言教学中的应用
    1.3 影视类微课的界定
        1.3.1 影视类微课的类别
        1.3.2 影视类微课的定义及特点
    1.4 研究思路及方法
    1.5 研究目的与研究意义
第二章 汉语影视口语微课的设计方案
    2.1 适用于汉语教学的影视材料
        2.1.1 选用的标准
        2.1.2 获取途径
    2.2 基于新HSK一级语言功能大纲的影视口语微课程的构建
        2.2.1 教学话题与影视片段材料对应表
        2.2.2 所选材料内容简介及其与话题的对应关系
    2.3 设计总原则
        2.3.1 一般微课设计原则
        2.3.2 影视类口语微课设计原则
    2.4 影视类口语微课设计流程
        2.4.1 前期分析
        2.4.2 课程设计
第三章 汉语影视类口语微课的技术处理
    3.1 制作软件及教学素材的准备及处理
        3.1.1 软件及素材的准备
        3.1.2 教学素材的处理
    3.2 影视类口语微课设计脚本示例
第四章 汉语影视口语微课的应用及教学应用
    4.1 个案设计脚本...以《打招呼》为例
        4.1.1 前期教学分析
        4.1.2 教学设计
        4.1.3 个案的制作
    4.2 个案实施与学习效果调查
        4.2.1 调查目的
        4.2.2 调查内容
        4.2.3 调查对象
        4.2.4 调查方式
    4.3 调查结果的统计与分析
        4.3.1 学习效果测试
        4.3.2 微课设计要素调查
        4.3.3 需求调查与题材选择
        4.3.4 大纲匹配影视材料兴趣值调查
第六章 研究总结与反思
参考文献
附录一 新HSK一级语言功能大纲
附录二 微课制作工具及素材库
附录三 案例学习效果研究调查问卷


【参考文献】：
期刊论文
[1]微课的评价定位研究[J]. 陈香丽,黄桥燕,刘晓静,朱熙渊,陈春良.  中国教育技术装备. 2015(08)
[2]翻转课堂在基础汉语国际教育中的作用机制[J]. 陈海芳,冯少中.  现代语文(教学研究版). 2015(04)
[3]中外微课程设计比较研究[J]. 何秋兰.  学术问题研究. 2014(02)
[4]微课设计与制作的理论与实践[J]. 孟祥增,刘瑞梅,王广新.  远程教育杂志. 2014(06)
[5]汉语教学用话题库及话题分类影视资源库构建[J]. 刘华,方沁.  世界汉语教学. 2014(03)
[6]高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J]. 胡铁生,周晓清.  现代教育技术. 2014(02)
[7]微课程研究与发展趋势系统化分析[J]. 姜玉莲.  中国远程教育. 2013(12)
[8]我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 胡铁生,黄明燕,李民.  远程教育杂志. 2013(04)
[9]论微课程的设计与开发[J]. 黄建军,郭绍青.  现代教育技术. 2013(05)
[10]中小学微课建设与应用难点问题透析[J]. 胡铁生.  中小学信息技术教育. 2013(04)

硕士论文
[1]以《看电影 学汉语》为主要研究对象的影视视听说教材研究[D]. 杨毅.陕西师范大学 2010
[2]微型课程的设计研究[D]. 罗丹.上海师范大学 2009



本文编号：3376925