微课辅助教学模式在《儿科护理学》教学中的应用研究

发布时间：2021-09-01 13:07

　　目的评价微课辅助教学模式在护理本科生《儿科护理学》教学中的应用效果。方法采用方便抽样法选取我校2017级118名护生为研究对象,将4个班随机分成两组,对照组给予传统教学方法,干预组给予微课程辅助传统教学方法。结果在理论成绩、学习积极主动性方面两组同学的差异有统计学意义。干预组均优于对照组（P<0.05）;护理学生对微课辅助教学模式的满意度较高。结论《儿科护理学》教学中采用微课辅助教学模式,有利于激发护生的学习积极主动性,提高教学满意度。 

【文章来源】：继续医学教育. 2020,34(11)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 实施方法
        1.2.1 课前：微视频制作。
        1.2.2 课中：微课辅助教学。
        1.2.3 课后：反思内化。
    1.3 评价工具
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组学生期末考试理论成绩评价结果
    2.2 两组学生学习积极主动性评价结果
    2.3 两组学生教学满意度比较
3 讨论
    3.1 微课辅助教学模式可提高护理学生学业成绩
    3.2 微课辅助教学模式可提高护理学生的学习积极主动性
    3.3 微课辅助教学模式可提高教学满意度
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]"互联网＋"时代,微课在临床护理教学中的应用[J]. 陈淑良,张策,任晓棠,郭红娜.  国际护理学杂志. 2020(04)
[2]翻转课堂教学模式在儿科护理学课程中的应用效果[J]. 王茜,王松,李娜,刘蕾.  沈阳医学院学报. 2017(06)
[3]微课在我国护理教学中应用的研究进展[J]. 白杨,陈彬,赵巧玉,魏书婷.  中华护理教育. 2017(09)
[4]微课程在《儿科护理学》实训课教学中的应用[J]. 周玉琴,季芙红.  护理研究. 2017(18)
[5]微课在中职内科护理教学中的应用分析[J]. 于海英.  广东职业技术教育与研究. 2017(02)
[6]微课在护理教学模式与实践中的应用进展[J]. 李红燕,丁萍,宋真,马冬花,王平.  安徽医药. 2017(02)
[7]微课在中职儿科护理教学中的应用研究[J]. 吴岸晶,吴卓洁.  中华护理教育. 2017(02)
[8]“微课”视频在高职高专《急救护理技术》教学中的应用[J]. 刘俊香,杨柳清,丁洪琼.  重庆医学. 2014(33)
[9]医学及其相关专业大学生学习积极主动性测量工具的研制[J]. 臧渝梨,娄凤兰,陈满辉,汪国成,王娟琦,梁玉焕,王慧,袁秋环,刘娜娜,高春燕.  中华护理教育. 2006(01)



本文编号：3377034