重大疫情与在线教育发展面临的问题

发布时间：2021-09-03 15:07

　　新冠肺炎疫情爆发对我国经济社会和教育发展带来巨大挑战。在"停课不停学"政策引导下,各地纷纷采取线上教学以应时需。疫情期间的在线教育有效地保障了教学秩序,满足了学生的基本学习需求,但也暴露出许多问题。网络平台拥堵,数字资源匮乏,师生互动不充分,教师信息素养不高等因素影响了在线教育质量和效果,城乡教育差距也有进一步扩大的趋势。从功能定位、效果评判、教育公平、治理体系等方面反思在线教育,正确理解技术的本质,构建人与技术互融共生的关系对在线教育发展具有重要意义。 

【文章来源】：教育研究与实验. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
问题提出
一、如何理解在线教育与线下教育之关系
二、如何评判在线教育的效果
三、在线教育是否促进了教育公平
四、如何从“碎片化”治理走向“有效协同”治理
五、构建人与技术互融共生的关系


【参考文献】：
期刊论文
[1]“停课不停学”时期的在线教学研究——基于全国范围内的33240份网络问卷调研[J]. 王冬冬,王怀波,张伟,王海荣,沈晓萍.  现代教育技术. 2020(03)
[2]数字教育资源公共服务供给机制研究——基于1996—2018年教育信息化政策变迁的研究[J]. 高铁刚,张冬蕊,耿克飞.  电化教育研究. 2019(08)
[3]参与和投入而非肤浅和简单——在线学习中的深层次学习[J]. 穆肃,王孝金.  中国远程教育. 2019(02)
[4]适应学生的学习——不同复杂度的混合学习设计与实施[J]. 穆肃,温慧群.  开放教育研究. 2018(06)
[5]输在起跑线——再议中国社会的教育不平等（1978-2008）[J]. 唐俊超.  社会学研究. 2015(03)
[6]追寻常态:从生态视角看信息技术与教育教学的融合[J]. 任友群,吴旻瑜,刘欢,郭海骏.  中国电化教育. 2015(01)
[7]数字化教学资源的需求和供给模式研究——公共产品的视角[J]. 苏小兵,祝智庭.  中国电化教育. 2012(08)
[8]凝聚学科智慧 引领专业创新——教育技术学与学习科学基础研究的对话[J]. 桑新民,郑旭东.  中国电化教育. 2011(06)
[9]论教育技术视域中“人与技术”之关系[J]. 李芒.  中国电化教育. 2008(07)



本文编号：3381337