父母教育期望与留守儿童的学习投入:父母教育卷入和自我教育期望的中介作用

发布时间：2021-09-06 13:37

　　为系统考察父母教育期望与留守儿童学习投入的关系,以及父母教育卷入和自我教育期望在其中的双重中介作用,采用父母教育期望问卷、自我教育期望问卷、父母教育卷入问卷以及学习投入问卷,对我国河南、四川、贵州、山西等地1535名留守儿童进行了调查研究。结果发现:（1）单亲外出和双亲外出留守儿童知觉到的父母教育期望、自我教育期望、父母教育卷入和学习投入得分均显著低于非留守儿童,而单亲外出和双亲外出留守儿童之间差异未达显著性水平;（2）父母教育期望和留守儿童学习投入呈显著正相关关系;（3）父母教育卷入与自我教育期望在父母教育期望和留守儿童学习投入之间起到双重中介作用。因此,父母教育期望既直接影响留守儿童的学习投入,又通过父母教育卷入和自我教育期望的中介作用影响留守儿童的学习投入。 

【文章来源】：中国特殊教育. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

假设模型

表4 特定间接效应分析 中介路径 效应值 Boot标准误 占总效应的比值 95%的置信区间 下限 上限 总效应 0.30 0.02 100% 0.25 0.35 直接效应 0.07 0.03 23.33% 0.01 0.14 总间接效应 0.23 0.03 76.67% 0.18 0.28 间接效应1 0.05 0.01 16.67% 0.03 0.06 间接效应2 0.002 0.001 -0.001 0.004 间接效应3 0.18 0.03 60.00% 0.13 0.23 C1 -0.13 0.03 -0.18 -0.08 注1:直接效应为父母教育期望→学习投入,总间接效应是间接效应1、间接效应2、间接效应3的总和;间接效应1为父母教育期望→父母教育卷入→学习投入;间接效应2为父母教育期望→父母教育卷入→自我教育期望→学习投入;间接效应3为父母教育期望→自我教育期望→学习投入,C1为间接效应1与间接效应3的差异比较。注2:Boot标准误、Boot CI下限和Boot CI上限分别指通过偏差矫正的百分位Bootstrap法估计的间接效应的标准误差、95%置信区间的下限和上限:数值保留两位小数。4 讨论

【参考文献】：
期刊论文
[1]父母外出打工对留守儿童学业成绩的影响[J]. 张瑶,陈伟.  当代青年研究. 2018(02)
[2]变迁中的中国家庭结构与青少年发展[J]. 吴愈晓,王鹏,杜思佳.  中国社会科学. 2018(02)
[3]父母教育期望对四年级学生数学成就的影响:多重中介效应分析[J]. 王烨晖,张缨斌,辛涛.  心理与行为研究. 2018(01)
[4]父母教育期望对中学生学习投入影响机制的研究[J]. 刘在花.  中国特殊教育. 2015(09)
[5]城镇化进程中农民工子女心理发展研究[J]. 申继亮,刘霞,赵景欣,师保国.  心理发展与教育. 2015(01)
[6]父母教育期望与农村留守儿童学业成就——基于同祖两孙之家的案例比较研究[J]. 王晖,戚务念.  教育学术月刊. 2014(12)
[7]全国农村留守儿童 城乡流动儿童状况研究报告[J]. 全国妇联课题组.  中国妇运. 2013(06)
[8]父母外出务工与农村留守儿童学习成绩——基于安徽、江西两省调查实证分析的新发现与政策含义[J]. 陶然,周敏慧.  管理世界. 2012(08)
[9]父母期望的自证预言效应 农民工子女研究[J]. 高明华.  社会. 2012(04)
[10]国内外学习投入及其学校影响因素研究综述[J]. 张娜.  心理研究. 2012(02)



本文编号：3387557