基于UMU移动互动平台的过程性评价研究

发布时间：2021-09-09 15:21

　　新课程、新课标强调评价方法的多样性,注重质性评价与量性评价的结合,改变传统的单一课堂教学评价的模式,建立多元的评价模式。这体现了既注重结果更重过程的发展性的评价观。文章研究如何利用UMU移动互动平台弥补传统的单一的课堂教学评价模式的不足,实现高效的过程性评价。 

【文章来源】：福建教育学院学报. 2020,21(10)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、新课程改革倡导的评价理念遵循的原则
    （一）新课程改革的评价理念与传统的评价理念的区别
        1. 新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”
        2. 新课程倡导的评价理念认为评价应该是动态的、积极的、面向未来的
        3. 新课程改革强调教学是师生互动、生生互动的多边活动过程
    （二）新课程改革的教学评价应遵循的原则
        1. 注重素质，促进发展
        2. 注重过程，增加自信
        3. 尊重主体差异，培养个性
二、常用课堂教学评价方式和实施中存在的问题
    （一）常用课堂教学评价方式
    （二）常用课堂教学评价方式在实施中存在的问题
        1. 人工记录的工作量巨大
        2. 单纯依靠教师课堂观测，评价将不够客观、全面
        3. 课堂教学时间有限，无法每节课都对评价各个项目进行评测
三、使用UMU移动互动平台的实现过程性评价的优势
    (一)UMU移动互动平台的功能
    (二)使用UMU移动互动平台的实现过程性评价的优势
        1. 评价及时、高效、智能化
        2. 评价主体多元化
        3. 评价内容多样化
        4. 评价手段多样化，模糊评价和导向性评价兼备


【参考文献】：
期刊论文
[1]UMU移动平台在培训管理中的应用[J]. 郑丽琴.  电脑迷. 2018(11)



本文编号：3392329