基于BOPPPS模型及微信平台在临床药理学教学中的探索

发布时间：2021-09-15 18:21

　　目的探讨基于导学互动叠加式教育（BOPPPS）教学模型及"互联网+微信"平台在《临床药理学》教学中的应用。方法以武汉大学临床医学专业连续两个年级选修该课程的本科生为研究对象,分为对照组和实验组。对照组采用传统的教学方式,实验组采用基于BOPPPS教学模型及"互联网+微信"平台的教学方法。采用SPSS 12.0进行t检验。结果实验组与对照组学生的期末考试总成绩分别为（86.34±7.36）分和（80.77±9.21）分,差异具有统计学意义（P<0.05）。其中对于分值为20分的临床病例分析题,实验组学生得分（13.31±2.25）明显高于对照组学生得分（10.58±3.04）,且差异具有统计学意义（P<0.001）。结论将基于BOPPPS模型及"互联网+微信"平台的教学应用于《临床药理学》本科教学可以提高学生的成绩,提升医学生综合运用知识解决临床问题的能力。 

【文章来源】：中华医学教育探索杂志. 2020,19(10)

【文章页数】：4 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于BOPPPS教学模型的内涵与分析[J]. 周伟,钟闻.  大学教育. 2018(01)
[2]关于微信公众平台教辅功能的几点思考[J]. 孙晓润,钱卫国,林悦,张晓璐,张建平,张伟,李翠轻,王瑞玲,张璇.  中国医学教育技术. 2017(06)
[3]BOPPPS模式在临床实践教学中的探索[J]. 高烨,李磊.  医学教育研究与实践. 2017(06)
[4]加拿大BOPPPS教学模式及其对高等教育改革的启示[J]. 曹丹平,印兴耀.  实验室研究与探索. 2016(02)
[5]在临床药理学教学中案例教学法的应用[J]. 刘宪军,陈世才,赵桂宏.  中国临床药理学杂志. 2015(08)



本文编号：3396562