“BYOD”环境下高职英语任务型教学法的应用研究 ——以词汇教学为例

发布时间：2021-09-22 23:15

　　任务型教学法,作为一种已经应用比较广泛的教学方法,它在教学中表现了诸多的优势,与传统教学法相比,让学生在任务中学习更能提高学生的学习兴趣,调动课堂的学习气氛,而信息化教育的发展,智能手机,平板电脑的出现,一种新的环境也应运而生,如何在这样一种新的“BYOD”环境下用好任务型教学法?如何将任务型教学法与自带设备课堂相融合?“BYOD”环境下的任务型教学法应该用何种教学策略来支持?……这些都是值得我们思考和研究的。本论文通过文献研究、问卷调查、实地访谈对目前高职英语词汇课堂的现状进行了梳理,探索出了基于“BYOD”环境的任务型教学法的教学设计与实施策略,并通过准实验研究进行了教学实践。本论文主要包含五个部分的内容:第一部分为绪论。首先阐述本研究的时代背景、选题缘由、研究目的与意义,研究的方法,接着通过梳理国内外文献,对研究的核心概念以及理论基础进行了阐述,并分析了国内外对于任务型教学法、英语词汇教学以及“BYOD”教学应用的现状。最终提出了研究的主要内容和思路,并列出研究的整体框架。第二部分为调查与分析。通过问卷的制定、发放与回收,分析高职学生目前英语词汇学习的情况,高职教师目前英语词汇教... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

SWOT分析矩阵[19]

果在 SPSS20.0 中分析如下：生学习词汇的动机主要是由于考试的压力，老师的要求与监试教育，本身对词汇感兴趣而学习词汇的并不多，学生普而学习词汇。学生对于词汇学习的方法有所了解但是并没有完全找到适合象而言，普遍反映词汇量太大，记忆困难，遗忘速度快（图 2-3“我学习词汇的动力主要来源于”

表 2-4 教师问卷效度检验结果的结果在 SPSS20.0 中分析如下：前学生学习词汇的动机主要是由于考试的压力，老师的要于应试教育，本身对词汇感兴趣而学习词汇的并不多，学考试而学习词汇。部分学生对于词汇学习的方法有所了解但是并没有完全找的对象而言，普遍反映词汇量太大，记忆困难，遗忘速度

【参考文献】：
期刊论文
[1]互联网时代下大学英语任务教学法的应用[J]. 于晓霞.  考试周刊. 2018(14)
[2]任务型教学法在初中英语教学中的应用[J]. 刘梦梦.  新校园(中旬). 2017(12)
[3]任务型语言教学在高职院校英语阅读中的应用[J]. 方子贤.  中国多媒体与网络教学学报(电子版). 2017(06)
[4]任务型教学法在高职英语听说教学中的应用[J]. 袁芳.  吉林教育. 2017(33)
[5]任务型语言教学法在高职院校旅游服务英语教学中的运用[J]. 夏艺,安小可,王永娟,蔡琳.  英语广场. 2017(09)
[6]基于BYOD环境的课堂互动教学模式设计与应用效果研究——以《专业英语》为例[J]. 曹畅,邱美玲,林芷华,王冬青.  中国教育信息化. 2017(15)
[7]任务型教学模式在高职英语教学中的实证研究[J]. 马瑶.  现代交际. 2017(05)
[8]翻转课堂中知识获取与能力提升成效研究——基于《现代教育技术》公共课教学的准实验研究[J]. 贺宝勋,庄科君.  中国教育信息化. 2017(12)
[9]传统教学模式与游戏教学模式对小学英语词汇学习影响的比较研究[J]. 余清萍.  现代中小学教育. 2017(02)
[10]新媒体语境下自带设备（BYOD）在外语教学中的应用研究[J]. 周丽,冯建平.  外语电化教学. 2016(03)

博士论文
[1]外语任务型教学研究[D]. 魏永红.华东师范大学 2003

硕士论文
[1]BYOD环境下翻转课堂学习满意度影响因素研究[D]. 单畅.辽宁师范大学 2017
[2]基于BYOD的高校课堂探究式教学模式的研究[D]. 邓巧妹.重庆师范大学 2017
[3]任务型教学法在高中英语词汇教学中的实证性研究[D]. 王莹.辽宁师范大学 2016
[4]任务型教学法在初中英语词汇教学中的应用研究[D]. 潘慧杰.青海师范大学 2016
[5]多媒体任务型词汇教学在中职幼教英语教学中的应用[D]. 杜艳丽.北京理工大学 2015
[6]任务型教学法在高职商务英语口语中的实证研究[D]. 丁静.苏州大学 2015
[7]任务型教学法在中职学校英语词汇教学中的应用研究[D]. 陈颖.贵州师范大学 2015
[8]任务型教学法在高级技校英语词汇教学中的应用[D]. 司鑫.河北师范大学 2013
[9]任务型教学模式下的高中英语词汇教学研究[D]. 王露萍.重庆师范大学 2012
[10]任务型教学法在高职英语词汇教学中的应用[D]. 郭永卫.山东师范大学 2011



本文编号：3404550