基于现实关系的虚拟学习社区参与机制研究

发布时间：2021-09-29 11:22

　　MOOC、混合式学习中如何促进学习者持续、深度参与虚拟学习社区中知识话题的互动,这将影响在线学习的质量。研究以WKC成功模型为原型,结合社会资本理论、满意度、社会认同理论,构建基于现实关系的虚拟学习社区参与机制的影响因素模型,提出研究假设,并通过问卷调查进行实证研究。研究发现:模型中群体规范、社会认同感和期望对参与行为有显著的直接影响;信息系统质量、价值感知和满意感等通过社会认同感、期望、群体规范的中介作用间接影响学习者在虚拟学习社区的参与行为。 

【文章来源】：山东师范大学学报(社会科学版). 2020,65(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【部分图文】：

WKC成功模型

研究基于WKC成功模型以及社会资本理论、满意感、社会认同理论,提出了基于现实关系虚拟学习社区参与机制模型,如图2所示。模型中系统质量构面包含3个观测变量:信息质量、服务质量和系统质量。信息系统成功模型以及在此模型基础上的研究表明了信息质量、服务质量和系统质量都会通过影响满意感进而对信息系统的使用产生影响。本研究把Dholakia提出的个体层面动机和群体层面因素引入模型中来,个体层面的动机统称为价值感知,价值感知构面采用观测变量:自我发现、维持人际联系;群体层面的因素为群体规范和社会认同感。(16)参与行为则利用学习者在虚拟学习社区发帖量作为测量指标。信息系统质量越高,越容易使用户产生信任,这种信任会使用户感受其易用性,能够帮助用户增进使用绩效,满足某种需要,体现其价值。因此,本研究提出以下假设:

【参考文献】：
期刊论文
[1]成人学习者虚拟学习社区中的论坛参与研究——以MOOC环境为例[J]. 许鹏.  南京广播电视大学学报. 2017(04)
[2]网络学习空间中同伴互助焦点和手段的研究[J]. 郑兰琴,李欣,黄荣怀,陈凤英.  中国电化教育. 2017(03)
[3]社交问答平台用户持续参与意愿的实证研究——感知价值的视角[J]. 赵文军,易明,王学东.  情报科学. 2017(02)
[4]校园教育辅助类虚拟学习社区交互研究[J]. 路林林,李兴保,宋燕.  远程教育杂志. 2013(01)
[5]虚拟学习社区中影响参与者共享行为的因素探究[J]. 张豪锋,赵耀远.  中国远程教育. 2012(07)
[6]关系型虚拟社区用户参与机制研究[J]. 付丽丽,吕本富,裴瑞敏.  经济管理. 2009(05)
[7]虚拟学习社区多重内涵之解析与研究[J]. 甘永成,王炜.  现代远程教育研究. 2005(05)
[8]用户满意度理论发展与应用研究[J]. 罗贝宁,邓胜利.  图书情报工作. 2005(04)

博士论文
[1]虚拟社区成员参与行为的实证研究[D]. 赵玲.华中科技大学 2011

硕士论文
[1]虚拟用户社区成员持续参与意愿的影响因素研究[D]. 窦天苗.西安理工大学 2018
[2]社交网络服务（SNS）的用户接受影响因素研究[D]. 黄婷.浙江大学 2010



本文编号：3413621