高中生人格特质、情绪调节效能感对学业压力应对策略的影响

发布时间：2017-05-04 03:00

  本文关键词：高中生人格特质、情绪调节效能感对学业压力应对策略的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：以往对压力应对的研究主要集中在一般生活事件与一般应对策略上,目前新的研究趋势较为注重某一种具体领域内的压力应对,本研究进行高中生学业压力应对策略的研究正是这一趋势的体现。已有研究表明：应对策略不仅受到个体人格特质的影响,还与个体的情绪调节能力相关,情绪调节效能感对个体采取何种应对策略起着一定的预测作用。因此,不同人格特质、情绪调节效能感如何影响高中生学业压力应对策略正是本研究的目的所在。 本研究主要采用了个别访谈法、问卷调查法等方法对人格特质、情绪调节效能感与高中生学业压力应对策略的关系进行系统探讨。主要研究内容依次为《高中生情绪调节效能感问卷》的编制、高中生情绪调节效能感的发展特点研究、高中生学业压力应对策略的发展特点研究以及人格特质、情绪调节效能感对高中生学业压力应对策略的影响研究。最后得出如下结论： 1.《高中生情绪调节效能感问卷》要由情绪表达效能感、情绪控制效能感和情绪恢复效能感三个因素组成,问卷信效度均可以接受。 2.情绪表达效能感和情绪恢复效能感存在极其显著的性别差异；情绪控制效能感存在显著的家庭来源差异；情绪调节效能感总分不存在显著的年级差异。 3.学业压力应对策略中,被动应对策略存在显著的性别差异和家庭来源差异；主动应对策略存在显著的年级差异。 4.外向性、谨慎性和情绪调节效能感对“主动应对策略”产生直接正向预测作用,人格特质的五个维度均通过情绪调节效能感对“主动应对策略”产生间接作用；除外向性外,其他四个人格维度(谨慎性、宜人性、情绪性、开放性)均对“维持性应对策略”产生直接预测作用,其中情绪性对“维持性应对”产生直接负向预测作用；人格特质中的五个维度分别对“被动应对策略”产生直接作用,其中宜人性和谨慎性对“被动应对策略”产生负向作用。 5.人格特质通过情绪调节效能感对主动应对策略产生影响,情绪调节效能感起到部分中介作用。
【关键词】：高中生 人格特质 情绪调节效能感 学业压力应对策略 中介效应
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 引言9-12
• 1. 问题提出9
• 2. 研究意义9-12
• 2.1 理论意义9-10
• 2.2 实践意义10-12
• 第二章 文献综述12-22
• 1. 情绪调节效能感研究12-15
• 1.1 情绪调节效能感的概念界定12-13
• 1.2 情绪调节效能感的结构13-14
• 1.3 情绪调节效能感的研究方法14-15
• 2. 人格特质的研究15-16
• 2.1 人格的概念界定15
• 2.2 人格理论15-16
• 3. 压力应对策略的研究16-19
• 3.1 压力应对策略的概念界定16
• 3.2 压力应对策略的主要理论16-17
• 3.3 压力应对策略的研究方法17-19
• 4. 人格特质、情绪调节效能感及压力应对策略的关系研究19-21
• 4.1 人格特质与压力应对策略19
• 4.2 情绪调节效能感与压力应对策略19-20
• 4.3 人格特质与情绪调节效能感20-21
• 5. 以往研究的不足21-22
• 第三章 研究构想22-25
• 1. 研究涉及的概念22
• 2. 研究目的22-23
• 3. 研究假设23
• 4. 研究方法23
• 5. 研究对象23
• 6. 研究流程23-25
• 第四章 高中生情绪调节效能感的理论建构25-29
• 1. 高中生情绪调节效能感理论建构中需要澄清的几个问题25-28
• 1.1 情绪调节的相关问题澄清25-27
• 1.2 情绪调节效能感的相关问题澄清27-28
• 2. 高中生情绪调节效能感的定义及理论建构28-29
• 第五章 高中生情绪调节效能感问卷的实证研究29-44
• 1. 高中生情绪调节效能感问卷的编制29-39
• 1.1 高中生情绪调节效能感问卷的开放式问卷调查29-30
• 1.2 高中生情绪调节效能感问卷的项目编制30
• 1.3 高中生情绪调节效能感问卷的测试及结果30-39
• 1.4 分析与讨论39
• 1.5 结论39
• 2. 高中生情绪调节效能感的发展特点研究39-44
• 2.1 研究目的39-40
• 2.2 研究方法40
• 2.3 研究结果40-42
• 2.4 讨论42-43
• 2.5 结论43-44
• 第六章 人格特质、情绪调节效能感对学业压力应对的影响44-60
• 1. 人格特质、情绪调节效能感对高中生学业压力应对的影响44-55
• 1.1 研究目的44
• 1.2 研究方法44
• 1.3 研究结果44-53
• 1.4 分析与讨论53-55
• 1.5 结论55
• 2. 高中生情绪调节效能感的中介效应检验55-60
• 第七章 研究总结60-63
• 1. 总结论60
• 2. 建议60-61
• 2.1 情绪调节效能感的干预60-61
• 2.2 高中生学业压力应对61
• 3. 研究反思61-63
• 3.1 本研究的创新之处61-62
• 3.2 本研究有待完善和深入之处62-63
• 参考文献63-68
• 附录68-77
• 致谢77

【参考文献】

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本文编号：344219