组织行为学视角下合作学习共同体研究

发布时间：2021-10-23 02:52

　　合作学习自20世纪70年代在美国兴起,经过40多年的实践与发展,成为在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织模式和教学策略,也已成为我国新课改后课堂教学的重要组成元素和基本组织形式。许多学校和教育工作者逐渐坚定开展合作学习的信念和信心。但是随着时代的发展,社会对合作学习的要求也在不断发展变化,不再把合作学习看做是一种单纯的课堂教学组织形式,社会需要合作学习成为一种常态,成为一种生活态度和生活方式。这就要求整个学校、社会对合作学习和合作观念的倡导以及对合作意识的培养。但是目前,合作学习在理论研究和实践过程中还存在许多问题,发展进入到瓶颈阶段,合作学习的诸多优势并未得到充分发挥和体现。若要推动合作学习的深层次发展,还有许多问题仍待亟需解决,因此,探寻一种新的方式和形式来推进合作学习的深度发展,成为当下合作学习研究任务的重中之重。本研究认为,只有把整个学校纳入到合作学习的范畴内,在学校内构建合作学习共同体,才能最大程度地支持和推进合作学习的发展。尽管当前课堂上的合作学习小组以及教师教研组等也是一种学习共同体,但其规模较小,包含范围较为局限,尚不能在学校范围内形成合作学习共同体,对于推动合作学习深... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：173 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

小组合作学习基本步骤①2）小组内常用语言的培训（详见表4-2）

【参考文献】：
期刊论文
[1]组织行为学视角下的高校思想政治工作创新研究[J]. 段海超.  北京教育(德育). 2014(12)
[2]基于学习共同体的中小学组织文化变革探讨[J]. 舒悦.  中国教育学刊. 2014(09)
[3]从经典系统论到现代系统论[J]. 常绍舜.  系统科学学报. 2011(03)
[4]多维视野下的学校领导力[J]. 张爽,孟繁华.  中国教育学刊. 2010(11)
[5]基于专业发展的教师合作文化建设[J]. 文雪,廖诗艳.  教育探索. 2010(10)
[6]校长领导力的提升[J]. 张爽.  教育理论与实践. 2010(20)
[7]学校改进中教师领导研究述评[J]. 张佳伟,卢乃桂.  教育学报. 2010(03)
[8]“共同体”概念的演变、应用与公民社会[J]. 李慧凤,蔡旭昶.  学术月刊. 2010(06)
[9]提升中小学校长领导力的对策研究[J]. 毕恩明,路书红.  当代教育科学. 2010(04)
[10]基于组织行为学的视角探析成人教育的学习管理[J]. 高健.  教育与职业. 2009(36)

博士论文
[1]制度架构下的道德教育研究[D]. 冯永刚.山东师范大学 2008
[2]当代我国学校内部组织变革研究[D]. 张立新.华东师范大学 2007
[3]寻找教育政策制定的研究基础[D]. 赵宁宁.北京师范大学 2007
[4]行动研究的史与思[D]. 刘良华.华东师范大学 2001

硕士论文
[1]企业的持续改进机制研究[D]. 刘建国.武汉理工大学 2006



本文编号：3452332