新时代劳动教育助力美好生活实现的三重追问

发布时间：2021-10-27 17:49

　　美好生活是一种朴素的生活目标,在历史、哲学、时代三个层面展现出丰富的内涵。劳动教育与美好生活相互融入,彼此契合,劳动教育与美好生活拥有共同的价值旨归,劳动教育为实现美好生活提供路径支持,美好生活反过来成为劳动教育的实践愿景。因此,要从引导人民对实现美好生活的理解、激励人民实现美好生活的热情、构建人民实现美好生活的生态、提升人民实现美好生活的能力等实践路径着手,汇聚奋斗伟力,同心共铸美好生活。

【文章来源】： 渭南师范学院学报. 2020,35(11)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
—、何谓美好生活
    (一)美好生活的历史追问
    (二)美好生活的哲学追问
    (三)美好生活的时代追问
二、新时代劳动教育助力美好 生活实现何以可能
    (一)价值旨归:人的自由而全面发展
    (二)路径支持:劳动教育的功能映现
    (三)实践指向:美好生活的现实图景
三、新时代劳动教育助力美好生活何以实现
    (一)价值引领:引导人民对实现美好生活的理解
    (二)认同重塑:激发人民实现美好生活的热情
    (三)环境滋养:构建人民实现美好生活的生态
    (四)实践推动:提升人民实现美好生活的能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]统筹推进大中小学劳动教育一体化建设的若干思考 [J]. 王玲.  思想理论教育. 2020(06)
[2]新时代凝聚文化向心力的四个维度 [J]. 刘晓霞.  思想政治教育研究. 2018(06)
[3]基于劳动幸福构筑社会主义精神——上海师范大学知识与价值科学研究所所长何云峰教授访谈 [J]. 何云峰,周玉林.  社会科学家. 2018(12)
[4]美好生活的核心是劳动的幸福 [J]. 陈学明,毛勒堂.  上海师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(06)



本文编号：3462082