互联网背景下药物分析混合式教学模式探究

发布时间：2021-10-28 21:53

　　随着新时代互联网技术的快速发展,教育教学方法也面临新的机遇与挑战。为响应本科教育努力打造"金课"、淘汰"水课"的号召,线上线下混合式教学模式应运而生。为激发学生主观能动性和学习兴趣,培养学生独立思考能力,促进师生沟通交流,提高学生学习效率,现对药物分析当前教学现状及混合式教学的优势进行分析,针对药物分析教学中的缺陷,构建了药物分析课程混合式教学模式,以期达到"金课"水准,有效提高课程教学质量。 

【文章来源】：广州化工. 2020,48(20)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 当前药物分析教学现状分析
    1.1 教学模式单一,学生缺乏学习兴趣
    1.2 实验教学内容局限、不能与时俱进
    1.3 考核方式不够合理
2 线上线下混合式教学模式的概念及优势
    2.1 学习资源丰富、突破时空限制
    2.2 师生互动更强、提高学习效果
    2.3 学生主体突出、学习积极主动
3 药物分析课程线下线上混合式教学模式的构建
    3.1 课前准备
        3.1.1 学情分析
        3.1.2 平台选择
        3.1.3 视频制作
    3.2 线上教学
    3.3 线下教学
    3.4 考核评价
4 教学模式评价反馈
5 结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代文学理论课程线上线下混合式教学探究[J]. 王博,陈倩倩.  兰州教育学院学报. 2020(01)
[2]大数据时代下的线上线下混合教学模式研究[J]. 张帅武.  湖北农机化. 2019(24)
[3]线上线下相结合的混合式教学法在药物分析实验教学中的应用[J]. 崔俐俊,王小芬,张宜凡.  卫生职业教育. 2019(24)
[4]线上线下混合教学在临床药学课程中的探索与应用[J]. 贾姝,姚晓敏.  科技经济导刊. 2019(21)
[5]建设中国“金课”[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2018(12)



本文编号：3463392