基于雨课堂建设《金匮要略》课程的智慧课堂

发布时间：2021-11-02 04:39

　　目的:评价基于雨课堂的教学模式在《金匮要略》课程课堂教学中的应用效果。方法:将2017级中医学专业2个教学班的学生分成实验组和对照组,分别应用雨课堂的教学模式和传统教学方法进行课堂教学,由相同的授课老师任教。最后通过两次课堂小测试、课程结束的期末测试,以及通过问卷调查的方式了解学生对于雨课堂的使用情况。结果:实验组课堂小测试和期末总成绩均显著高于对照组（P<0.05）;学生对雨课堂的使用效果评价较高;学生最喜欢雨课堂中的"弹幕"功能。结论:雨课堂的使用能够有效激发学生的学习兴趣,提高《金匮要略》课程的学习效果。 

【文章来源】：中医药导报. 2020,26(15)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

学生最喜欢的雨课堂的功能

而雨课堂正是教师将“互联网+教育”在课堂实现的行之有效的工具。雨课堂由学堂在线和清华大学在线教育共同研发推出，内置于PPT和微信中，只需要具备普通的智能手机和网络，教师和学生就可以通过扫二维码或输邀请码进入雨课堂。在教学过程中，教师通过雨课堂的“弹幕”“投稿”“课前课件推送”“习题”“随机点名”等各种有趣的功能，把学生手上的手机、平板电脑转换为促使学生学习的工具，增加了学生在教学中的参与度提高师生间的互动能力。通过课前、课中和课后3个环节，帮助教师从全方位调动学生学习的主动性，实现师生之间的长期有效沟通，帮助教师随时掌握学生的学习动态。图3 雨课堂对学习《金匮要略》很有帮助

雨课堂对学习《金匮要略》很有帮助

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“雨课堂”的病理学教学实践[J]. 杨亮,雷世鑫,孙董平,徐婕,高蓉,李红强.  西部素质教育. 2019(13)
[2]雨课堂在生物化学教学实践中的应用[J]. 张小平,谢晓蓉,李长天,罗露露.  四川职业技术学院学报. 2019(03)
[3]基于雨课堂的教学模式在心脏生理学实验教学中的初步应用[J]. 杨璐,李娟,张淑苗,郭海涛,冯娜,裴建明.  心脏杂志. 2019(02)
[4]基于雨课堂的混合教学模式在人体解剖学教学中的应用[J]. 贺旭,赵宏,汤艳,王伟,陈小语,周玉,刘伏祥,李鹏.  中国组织化学与细胞化学杂志. 2018(06)
[5]《金匮要略》教学存在的问题及思考[J]. 李宁,王寅,盖沂超.  中医药导报. 2014(06)
[6]人-机-物三元融合将促进信息服务进入普惠计算时代[J]. 房俊民,田倩飞,徐婧,唐川,洪学海.  中国科学院院刊. 2013(05)
[7]改革《金匮要略》教学方法 提高学生临床思维能力[J]. 喻嵘.  中医药导报. 2005(02)



本文编号：3471354