农村教师学习困境的学校文化根源及出路

发布时间：2021-11-04 07:17

　　农村教师的改变和成长离不开自主、主动的学习。然而,从实地调研来看,农村教师学习普遍存在被动性学习、应付性学习和意义迷失的学习,教师陷入学习困境之中。农村学校保守型的学校发展文化、功利型的学习文化和权威型的管理文化是造成农村教师学习困境的根源。因此,要化解农村教师学习的困境,就必须实现农村学校文化的重建。 

【文章来源】：教学与管理. 2020,(10)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、农村教师学习困境的学校文化根源
    1. 保守型的学校发展文化
    2. 功利型的学校学习文化
    3. 权威型学校管理文化
二、农村教师学习困境的化解出路
    1. 确立共同愿景，树创新型学校发展文化
    2. 匡正价值取向，育学校积极学习文化
    3. 尊重教师，建学校民主型管理文化


【参考文献】：
期刊论文
[1]学校文化氛围对乡村教师工作满意度的影响:教师能动性的中介作用[J]. 贺文洁,李琼,穆洪华.  教师教育研究. 2018(03)
[2]教师校本学习文化危机与重建[J]. 许占权.  当代教育科学. 2015(22)
[3]学校文化的表现及其对教师的影响[J]. 杨全印.  教师教育研究. 2011(02)
[4]建设学习型学校的共同愿景与目标概念辨析[J]. 杜洁,黎方军.  中国青年研究. 2009(03)
[5]快乐学习:愿景与路径[J]. 郝德永.  全球教育展望. 2006(07)
[6]课程改革与学校文化重建——一所学校的个案研究[J]. 马延伟,马云鹏.  教育研究. 2004(03)
[7]论学生的学习自由[J]. 石中英.  教育研究与实验. 2002(04)



本文编号：3475262