SPOC混合教学在《微观经济学》课程中的应用探索

发布时间：2021-11-19 18:12

　　郑州西亚斯学院《微观经济学》是河南省首批线上线下混合式一流课程,该课程通过自建SPOC,进行SPOC混合教学的改革和探索。对混合教学的效果进行了线上调查,调查表明学生对教学整体满意度还是比较高的,学生通过混合式学习基本实现了教学目标。但在教学过程中也发现SPOC混合教学的一些问题,如线上线下学时比例、持续激发学生学习兴趣和制作课程视频质量等问题进行了反思并提出建议。 

【文章来源】：现代商贸工业. 2020,41(35)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 《微观经济学》SPOC混合式教学改革的背景
2 《微观经济学》SPOC混合教学的实践
    2.1 混合式教学的改革探索
    2.2 课程目标
    2.3 课程内容及SPOC资源
    2.4 构建了“三转换一衔接”教学模式
    2.5 混合式教学的教学方法
        2.5.1 PBL教学方法
        2.5.2 对分课堂教学法
        2.5.3 三结合教学法
3 《微观经济学》混合式教学效果调查分析
4 《微观经济学》教学改革的反思及建议
    4.1 线上线下学时的比例问题
    4.2 学生兴趣激发问题
    4.3 视频制作问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]SPOC混合教学的实践与反思:以省级精品在线开放建设课程《创新经济学》为例[J]. 林云.  教育教学论坛. 2019(08)
[2]基于SPOC混合教学模式的会计学课程创新设计[J]. 林丽,牛胜芹.  商业会计. 2019(04)
[3]SPOC混合教学模式校本应用的探索与实践——以《会计学》课程为例[J]. 孙晓琳,姜海鸣,李晓红.  中国教育信息化. 2018(18)



本文编号：3505585