混合式教学模式在物理化学实验教学中的应用探索

发布时间：2021-12-11 10:10

　　基于微信公众号与超星泛雅平台,以上海理工大学物理化学实验课为例,设计了线上与线下相结合的混合式教学模式,结合微信公众号和超星泛雅平台的优势,对学生的学习效果进行量化管理。实践表明,混合式教学模式提高了学生的积极主动性和实验技能,培养了学生的科学探索精神,从而进一步提高了物理化学实验的教学质量。 

【文章来源】：广东化工. 2020,47(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 背景
2 传统教学模式下物理化学实验存在的问题
    2.1 教学投入不足
    2.2 教学内容更新较慢
    2.3 教学模式单一
3 混合式教学模式的优势
    3.1 微信公众号的优势
    3.2 超星泛雅平台的优势
    3.3 基于微信公众号和超星泛雅平台的混合式教学模式用于物理化学实验教学
        3.3.1 课前自主学习
        3.3.2 课堂教学活动
        3.3.3 教学评价
4 实践效果
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]互联网+实验混合教学模式探索与实践[J]. 李海霞,刘辰鹏,韩贵来,付煜荣,翟锐锐.  实验室研究与探索. 2019(04)
[2]信息化背景下大学英语多元混合式教学模式改革研究[J]. 陈若静,王玉峰.  湖北函授大学学报. 2018(10)
[3]基于微信公众号的移动辅导课堂构建及应用[J]. 李淑珍,李晓宾.  电子商务. 2017(06)
[4]创新型人才培养模式下物理化学实验教学改革的几点思考[J]. 薛伟.  教育现代化. 2016(30)
[5]物理化学实验教学方法改革创新[J]. 蒙君荣.  山东化工. 2015(24)
[6]现代工程师的工程意识[J]. 任正义,刘思嘉,王冬.  实验室研究与探索. 2013(03)
[7]从Blending Learning看教育技术理论的新发展（上）[J]. 何克抗.  中国电化教育. 2004(03)



本文编号：3534488