教育技术专业硕士研究生满意度调查研究

发布时间：2017-05-10 00:05

  本文关键词：教育技术专业硕士研究生满意度调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在高等教育规模扩张的大背景下,教育技术学作为教育学的二级学科,在招生规模和在校生数量上都实现了一定程度的增长。由于教育技术专业规模的扩大并不是循序渐进的,它的背后是有着人为因素的推动,因此,近年来,教育技术专业受到了教育质量问题的冲击。教育技术专业的硕士研究生教育作为教育技术专业教育的组成部分,研究其学生满意度现状、发现其教育教学中存在的问题并提出相应对策对于提高教育技术专业的教育教学水平具有相当重要的意义。 本研究采用问卷调查的方法,从学生满意度出发,对教育技术专业总共408名硕士研究生进行了问卷调查,并且采用统计软件SPSS16.0对数据进行了相应分析,研究结果如下：(1)总体满意度平均得分为2.998,学生满意度表现为一般；(2)各环节得分方面,得分最高的为课程设置(3.255),得分最低的为人才发展(2.815)；(3)各题项得分方面得分最低的为“教育技术专业硕士研究生就业前景良好”,仅为2.437分,该题项受到年级以及学校类型(985高校、211高校、普通高校)这两个因素的显著影响；(4)教育技术专业硕士研究生满意度与学生行为倾向之间存在着正相关,人才发展、专业前景、师资水平是影响其的显著性因素；(5)从人口学变量来看,年级、硕士类型、有无工作经验对教育技术专业硕士研究生满意度有显著性影响,而性别、学校类型、学校定位、学位类型对学生满意度没有显著性影响。 为了提高教育技术专业硕士研究生的满意度,根据研究结果,提出如下几点建议：(1)与学术型硕士、专业型硕士相对应,提供“学术水平”或者“职业素养”方面的培养；(2)为学生提供完善的就业指导信息服务,及时解决相关困惑；(3)专业定位清晰,培养目标明确,有的放矢的培养相关人才；(4)强化实践环节,在理论与实践结合的过程中扩大专业的影响力。
【关键词】：教育技术 硕士研究生 学生满意度 学生行为倾向
【学位授予单位】：南京大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G40-057
【目录】：

• 摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 1 绪论9-29
• 1.1 研究背景及意义9-11
• 1.1.1 问题的提出9-10
• 1.1.2 研究意义10-11
• 1.2 概念界定11-15
• 1.2.1 满意度11-12
• 1.2.2 学生满意度12
• 1.2.3 高等教育服务12-14
• 1.2.4 学生行为倾向(Behavioral Intensions)14-15
• 1.3 文献综述15-27
• 1.3.1 学生满意度测评的国外研究15-20
• 1.3.2 学生满意度的国内研究20-22
• 1.3.3 对文献资料的评析22-27
• 1.4 研究思路27
• 1.5 主要研究方法27-29
• 1.5.1 问卷调查法27-28
• 1.5.2 文献研究法28
• 1.5.3 德尔菲法28-29
• 2 研究设计29-43
• 2.1 问卷设计29-33
• 2.1.1 问卷调查维度的确定29-32
• 2.1.2 问卷卷首语的编制32-33
• 2.2 研究假设的提出33-35
• (一) 假设133-34
• (二) 假设234-35
• 2.3 预调查35-41
• 2.3.1 项目分析36-37
• 2.3.2 预测试效度分析37-41
• 2.3.3 预测试信度分析41
• 2.4 数据分析方法41-43
• 3 数据分析、研究结论及发现43-64
• 3.1 描述性统43-52
• 3.1.1 人口统计学特征43
• 3.1.2 满意度得分43-46
• 3.1.3 专业前景满意度的分析46-52
• 3.2 假设检验52-62
• 3.2.1 假设1的检验52-59
• 3.2.2 假设2的检验59-62
• 3.3 研究结论及发现62-64
• 4 对策及建议64-69
• 4.1 与学术型硕士、专业型硕士相对应，提供“学术水平”或者“职业素养”方面的培养64-65
• 4.2 为学生提供完善的就业指导信息服务，及时解决相关困惑65-66
• 4.3 专业定位清晰，培养目标明确，有的放矢的培养相关人才66-67
• 4.4 强化实践环节，，在理论与实践结合的过程中扩大专业的影响力67-69
• 5 研究局限69-70
• 参考文献70-74
• 附录一74-77
• 附录二77-79
• 致谢79-80

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 丁隽洁;体育学硕士研究生学习满意度实证研究[D];华中师范大学;2013年

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本文编号：353564