基于区块链技术重构互联网时代的开放教育

发布时间：2021-12-22 07:46

　　在互联网时代,基于在线学习方式的开放教育日益被教育机构及学习者采纳和接受。开放教育在为学习者带来时空便利的同时,其在数据层面上引发的信任危机也亟待解决。开放教育可划分为教学资源开放共享、大规模教学交互、跨平台开放等三个阶段,数据在其发展过程中起到了原始驱动力的作用,并在其质量提升中扮演着重要角色。构建贯穿开放教育数据产生、流通和传播全过程的信任机制十分重要,而具有去中心化、去信任化、防篡改、可追溯等特性的区块链技术可用于构建开放教育参与者间的信任关系,进而从以下几个方面重构互联网时代的开放教育:一是实现优质教育资源在分享和传播中的确权;二是保障开放教育环境下的学习成果互认;三是保证开放教育情境中的数据可信,并准确实现教育的"以人推己"。虽然区块链技术在开放教育中具有广阔的应用前景,但针对教育的现实情境,其仍存在以下技术问题有待解决:一是数据存储受到单节点存储容量的限制;二是共识协议所支持的节点数目偏少;三是缺乏面向教育规章制度的高效合约建模及执行方法;四是数据在多方间的公开使得对用户隐私保护难以实现;五是轻客户端使得验证查询功能受限。 

【文章来源】：现代远程教育研究. 2020,32(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

开放教育的质量提升路径

实际上，互联网时代的教育形态一直处于演变状态。互联网情景下的开放教育起源于教育资源的开放和共享（孙立会，2014），例如2001年麻省理工学院发起的开放课件（Open CourseWare,OCW）项目。而后，随着互联网的发展，学习者在学习过程中与互联网发生深度交互，其学习行为在互联网上被记录并分析，从而使个性化的学习支持服务得以实现。随着互联网的进一步普及与发展，学习者的学习与互联网的融合持续加深，实现了跨平台的交互学习。图1显示了开放教育的不同发展阶段。最初的教育资源共享是免费行为，例如以OCW为代表的开放教育资源运动，其旨在通过互联网免费地向公众开放课件、流媒体、测试工具、软件等教育资源，进而构造面向全民的终身学习体系。随后我国也启动了国家精品课程建设，鼓励教学名师建设课程资源，并向公众开放。此外，部分教师也将自己的课程资源在个人主页上公开发布。优质教育资源具有价值，因而除免费分享外，有偿分享也是教育资源传播的重要模式。由于电子化的教育资源具有易复制、数量多、分布广的特性，因而在其传播过程中，需要对其进行确权和支付的技术。

【参考文献】：
期刊论文
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[3]企业级区块链技术综述[J]. 邵奇峰,张召,朱燕超,周傲英.  软件学报. 2019(09)
[4]基于SM9算法可证明安全的区块链隐私保护方案[J]. 杨亚涛,蔡居良,张筱薇,袁征.  软件学报. 2019(06)
[5]智能合约:架构及进展[J]. 欧阳丽炜,王帅,袁勇,倪晓春,王飞跃.  自动化学报. 2019(03)
[6]区块链技术:架构及进展[J]. 邵奇峰,金澈清,张召,钱卫宁,周傲英.  计算机学报. 2018(05)
[7]区块链技术:推动教育变革的新兴技术[J]. 冯熳,陈琳.  中国医学教育技术. 2017(06)
[8]区块链+教育的需求分析与技术框架[J]. 金义富.  中国电化教育. 2017(09)
[9]区块链技术在教育领域的应用模式与现实挑战[J]. 杨现民,李新,吴焕庆,赵可云.  现代远程教育研究. 2017(02)
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本文编号：3546029