布朗案判决与美国黑人受教育权的演变

发布时间：2017-05-10 16:02

  本文关键词：布朗案判决与美国黑人受教育权的演变，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：美国以“大熔炉”著称于世,其种族构成相当复杂。据美国人口普查局的调查资料显示,黑人人口比例已将近13%,是美国人口的重要组成部分。因此黑人的教育问题不容忽视,他们的教育有别于美国主流白人教育,所以对黑人的教育问题有一定的了解才能更全面客观的把握美国教育。自黑人作为奴隶被贩卖到美洲大陆的那一刻,他们就为自由平等坚持不懈的斗争。他们的教育史,就是一部反抗歧视和压迫,争取平等教育权的历史。从种族隔离到“隔离但平等”,再到最终推翻“隔离但平等”,取消公立教育中的种族隔离,黑人为争取平等受教育权付出了艰辛的努力。在种族矛盾依然严峻的当代美国,想了解他们的教育状况,就必须了解黑人教育。本文以1954年布朗诉托皮卡教育委员会案为切入点,以布朗案以后黑人追求平等受教育权轨迹为主要脉络,以美国黑人教育的出路为核心,综合运用文献分析法,比较分析法,历史法以及案例法对黑人教育的历史沿革,案后针对消除种族隔离的教育政策法规,及黑人教育现状进行了探讨,指出种族隔离和歧视其实一直存在并且将长期存在,在这种暂时无法改变的现实情况下,提出美国黑人教育发展的出路,并且结合黑人教育发展及黑人争取平等受教育权过程中的经验和教训,为我国少数民族及弱势群体教育发展提出具有一定理论和实践参考价值的启示。 本文正文分为五部分： 第一章回顾1954年布朗诉托皮卡教育委员会案,描述了黑人教育历史以及种族隔离背景下的黑人教育。对布朗案的判决从两方面进行法理分析,并且从积极和消极两方面分析了布朗案对美国黑人教育产生的影响。 第二章着重阐述美国黑人受教育权的演进。布朗案推翻了“平等但隔离”原则,宣布在公立教育中取消种族隔离政策。为了保证来之不易的受教育权,联邦政府颁布了适用于各个阶段教育的法律政策,在进入新世纪,黑人总统奥巴马上台以后黑人受教育权的进一步改善。总结了自布朗案以来,实施了一系列教育法规政策后黑人教育的现状,种族歧视依旧根深蒂固,黑白教育鸿沟依然不可逾越。 第三章对黑人争取平等受教育权为何如此之难,从种族隔离区的抵制,布朗案执行的方向性错误,黑人在美国政治经济地位的不平等,及传统文化等五个方面进行了粗浅探讨。 第四章在承接上一章对黑人教育之所以不平等分析的基础之上,得出黑白教育不平等的最根本性的原因是种族歧视,并且在相当长一段时期内不可能消除。面对这种情况,提出走“塔斯克基”之路和让黑人做主黑人教育两条建议,以供参考。 第五章最后通过美国黑人教育历史及其争取平等受教育权的经历,提出对我国少数民族及弱势群体教育发展可供借鉴的三条意见和建议。
【关键词】：美国 布朗案 黑人教育
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：DD911;D971.2;G571.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 绪论9-15
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.3 文献综述11-12
• 1.4 研究方法12-13
• 1.5 概念界定13-14
• 1.6 创新与不足14-15
• 一.种族隔离教育与布朗诉托皮卡教育管理委员会案15-21
• 1.1 种族隔离背景下的黑人教育15
• 1.2 布朗诉托皮卡教育管理委员会15-21
• 1.2.1 布朗案的法理分析16-18
• 1.2.2 布朗案对美国黑人教育的影响18-21
• 二.布朗案与美国黑人受教育权的演进21-37
• 2.1 民权运动兴起与种族隔离政策的消解21-22
• 2.2 基础教育领域的黑人受教育权的彰显22-28
• 2.2.1 科尔曼报告23-24
• 2.2.2 “开端计划”24-26
• 2.2.3 《初等和中等教育法》26-27
• 2.2.4 “格林要素”27-28
• 2.3 高等教育领域的美国黑人受教育权的改善28-31
• 2.3.1 肯定性行动计划28-29
• 2.3.2 “开门入学政策”29-30
• 2.3.3 “阿丹姆斯标准”30-31
• 2.4 21世纪美国黑人受教育权的进一步改善31-34
• 2.4.1 “不让一个孩子掉队法案”31-33
• 2.4.2 “力争上游”计划及与此相关政策33-34
• 2.5 美国黑人受教育现状34-37
• 三.美国黑人教育权曲折演进的深度分析37-43
• 3.1 种族隔离区的抵制37-38
• 3.2 布朗案执行的方向性错误38-39
• 3.3 不平等的政治地位39-40
• 3.4 不平等的经济地位40
• 3.5 歧视性的文化观念40-43
• 四.美国黑人教育的出路43-49
• 4.1 走“塔斯克基”之路44-45
• 4.2 让黑人做主黑人教育45-49
• 五.美国黑人争取平等受教育权的启示49-53
• 5.1 追求平等教育权过程中国家和社会的主导作用49-50
• 5.2 积极的教育立法是促进教育平等的有力保障50-51
• 5.3 对教育平等的追求要贯穿教育始终51-53
• 参考文献53-57
• 致谢57-59
• 攻读硕士学位期间的研究成果59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 李世安;试析当代美国黑人的人权问题[J];世界历史;1998年02期

2 姚俊廷;;“斯科特案”与“布朗案”宪法解释的比较[J];山东大学法律评论;2009年00期

3 甘永涛;刘宁;;格林要素:美国种族同校的评判标准[J];中国民族教育;2011年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 陈茨茨;美国《共同核心州立标准（英语）》的主要特点及借鉴意义[D];首都师范大学;2011年

2 李传瑛;关于美国传统黑人院校发展问题的研究[D];浙江师范大学;2006年

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本文编号：355059