小规模限制性在线课程（SPOC）模式在微生物学教学中的实践与探索
发布时间：2022-01-20 13:12
小规模限制性在线课程（small private online course,SPOC）是将优质的大规模开放在线课程（massive open online course,MOOC）资源与面对面课堂教学相结合的一种混合式教学模式,是对教学模式的重构与创新。本文开展了对微生物学课程"SPOC-课堂"教学模式的实践,从教学方案的设计、"SPOC-课堂"教学实施到多维度的成绩评价等方面进行了探索,用先进的教学方法和优质的教学内容极大地激发了学生的学习兴趣,显著地提高了微生物学的教学效果。
【文章来源】：微生物学通报. 2020,47(04)北大核心CSCD
【文章页数】：8 页
【部分图文】：
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【参考文献】：
期刊论文
[1]以培养全面发展人才为目标的微生物学教学改革思考与探索[J]. 陈锦,匡敏,陈雯莉. 微生物学通报. 2019(07)
[2]基于创新能力培养的“微生物学”研究型教学模式探索[J]. 何进,唐清,陈雯莉,王莉,端木德强,金安江. 微生物学通报. 2018(03)
[3]“微生物学”课程作业设计及评价体系的改革实践[J]. 陈雯莉,胡胜,聂海玲. 微生物学通报. 2018(03)
[4]课堂之外——微生物学“翻转课堂”的改革实践[J]. 陈雯莉,胡胜. 微生物学通报. 2016(04)
[5]在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析[J]. 康叶钦. 清华大学教育研究. 2014(01)
本文编号：3598887
【文章来源】：微生物学通报. 2020,47(04)北大核心CSCD
【文章页数】：8 页
【部分图文】：
图３微生物学“ＳＰＯＣ４果堂”满意度问卷调查??Ｆｉｇｕｒｅ?３?Ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ?ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓ?ｆｏｒ?“ＳＰＯＣ－ｄａｓｓｒｏｏｍ”?ｏｆ?Ｍｉｃｒｏｂｉｏｌｏｇｙ??
陈芳等：小规模限制性在线课程（ＳＰＯＣ）模式在微生物学教－中的实践与探索??１０９３??图２微生物学“ＳＰＯＣ－课堂”成绩评价方式??Ｆｉｇｕｒｅ?２?Ｔｈｅ?ｓｃｏｒｅ?ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ?ｗａｙ?ｆｏｒ?ｔｈｅ?“ＳＰＯＣ－ｃｌａｓｓｒｏｏｍ”?ｏｆ?Ｍｉｃｒｏｂｉｏｌｏｇｙ??教学资源??Ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ??翻转课堂??Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ?ｆｌｉｐｐｉｎｇ??课堂讨论??Ｃｌａｓｓ?ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ??混合教学??Ｂｌｅｎｄｅｄ?ｔｅａｃｈｉｎｇ??教学效果??Ｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔ??轰総讓＿翁纖纖翁鑛黎鑛纖纖雜??２０??４０?６０??Ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ?（％）??８０??１００??＾?Ｖｅｒｙ?ｓａｔｉｓｆｉｅｄ?｜＾＼＼＾?Ｓａｔｉｓｆｉｅｄ??］Ｄｉｓｓａｔｉｓｆｉｅｄ??图３微生物学“ＳＰＯＣ４果堂”满意度问卷调查??Ｆｉｇｕｒｅ?３?Ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ?ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓ?ｆｏｒ?“ＳＰＯＣ－ｄａｓｓｒｏｏｍ”?ｏｆ?Ｍｉｃｒｏｂｉｏｌｏｇｙ??其中，５６．９％的学生表濟非常满您认为能巩固和??补充知识，激发自主学习能动性、激发学习兴趣，??锻炼了自ａ的表达能力；混合教学模式也受到好??评，７９．８％的攀生表示满意；８８．１％的学生明确表??示对教学效果满意，对自＇这的学习效果和收获也比??较满意５導欢并期待更多课程采用这种教学方式。??另外，１１．９％的學生认为课程摩５任务增强了，＾??要；￡强的自律性；，还有部分学生希望能扩展学科前??沿研究内容；？同时有少部分学生认为徽生物孝是基??ｆｌ出课程，应以课本基础知识为主，没
【参考文献】：
期刊论文
[1]以培养全面发展人才为目标的微生物学教学改革思考与探索[J]. 陈锦,匡敏,陈雯莉. 微生物学通报. 2019(07)
[2]基于创新能力培养的“微生物学”研究型教学模式探索[J]. 何进,唐清,陈雯莉,王莉,端木德强,金安江. 微生物学通报. 2018(03)
[3]“微生物学”课程作业设计及评价体系的改革实践[J]. 陈雯莉,胡胜,聂海玲. 微生物学通报. 2018(03)
[4]课堂之外——微生物学“翻转课堂”的改革实践[J]. 陈雯莉,胡胜. 微生物学通报. 2016(04)
[5]在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析[J]. 康叶钦. 清华大学教育研究. 2014(01)
本文编号：3598887
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