美国教师培养认证委员会（CAEP）认证模型研究
发布时间：2022-02-09 23:39
美国历来都把教育看作是增加竞争力的重要手段,教师教育又是影响国家教育质量的重要因素之一。然而,有调查显示当前美国学生的国际竞争力落后于其他西方工业化国家,为了确保中小学学生拥有优质的师资,美国迫切需要对其教师教育进行改革。教师的胜任能力与教师教育机构的师资培养质量直接相关,因此对教师教育机构的培养质量进行监控势在必行。美国教师培养认证委员会（CAEP）作为美国当前唯一的教师教育认证机构,其认证过程不仅能够充分尊重教师教育机构的多样性,而且本着公平、公正的态度,确保了认证的有效性和整个认证过程中的透明度。CAEP认证模型始终坚持证据本位的认证原则,通过严格把控教师教育机构的教师培养资格,从源头上保障了美国中小学职前教师的整体质量水平。本研究结合我国教师教育机构资质认证的现状,主要围绕五大部分对CAEP认证模型进行阐述。首先,以CAEP认证模型为研究对象,从教师教育认证机构产生和发展方面系统的回顾了CAEP的演变历程。接着,对CAEP认证模型的两大理论基础进行了阐述,它们分别为形成性评价理论与CIPP评价理论。其次,本研究以CAEP官方文件为支撑,着重梳理了CAEP的组织成员、认证标准和认...
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
(一)选题缘由
(二)选题意义
(三)国内外研究综述
(四)研究方法
一、CAEP认证的演变历程
(一)教师教育认证机构的产生期
(二)教师教育认证机构的发展期
二、CAEP认证模型的理论基础
(一)形成性评价理论
(二)CIPP评价模式
三、CAEP的认证模型
(一)CAEP认证的基本特征
(二)CAEP的认证标准
(三)CAEP的认证程序
四、CAEP认证的特点与经验
(一)CAEP认证标准的特点分析
(二)CAEP认证程序的特点分析
(三)CAEP所取得的成就
五、CAEP对完善我国教师教育机构资质认证的启示
(一)我国教师教育机构资质认证的历史与现状
(二)CAEP认证对完善我国教师教育机构资质认证的启示
参考文献
在读期间相关成果发表情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国教师教育认证改革:机构重建和标准再构[J]. 邓涛. 教师教育研究. 2016(01)
[2]美国中小学教师国家专业标准改革评述[J]. 刘正伟,李玲. 比较教育研究. 2016(01)
[3]中国教师教育专业认证办法探析[J]. 邓涛. 高教发展与评估. 2015(06)
[4]论美国教师准备项目评价的方式与走向[J]. 龙宝新. 教师教育论坛. 2015(07)
[5]美国师资培育最新改革解析[J]. 于志涛,周国宝,牟晓青. 外国教育研究. 2014(03)
[6]教师教育机构认证制度构建的探析[J]. 汪建华. 教师教育研究. 2012(02)
[7]新时期我国教师培养体系变革研究[J]. 赵明仁,朱旭东. 中国高教研究. 2010(01)
[8]中国近十年来对美国教师教育认证制度研究的回顾与展望[J]. 黄自敏. 教师教育研究. 2008(06)
[9]美国教师教育质量认证组织（TEAC）及其影响述评[J]. 陈振隆,谌启标. 外国中小学教育. 2008(09)
[10]教师教育质量评估的新理念——美国教师教育认证委员会（TEAC）述评[J]. 王静,洪明. 全球教育展望. 2008(01)
博士论文
[1]教师教育开放背景下师范大学综合化转型研究[D]. 胡玲翠.陕西师范大学 2014
[2]转型期中国教师教育政策研究[D]. 于兴国.东北师范大学 2010
硕士论文
[1]我国中小学教师资格制度存在问题及完善策略研究[D]. 代岭.东北师范大学 2017
[2]美国教师培养认证委员会（CAEP）研究[D]. 程文.河南大学 2016
[3]美国教育者培养认证委员会（CAEP）研究[D]. 练栅栅.福建师范大学 2016
[4]美国中小学卓越教师职前培养质量评价研究[D]. 张家雯.杭州师范大学 2016
[5]美国教师教育认证机构的历史演变[D]. 张启.东北师范大学 2015
[6]全美教师教育认证委员会认证标准研究[D]. 周尚超.河北大学 2015
[7]美国教师教育认证机构研究[D]. 严芬.陕西师范大学 2015
[8]旨在质量保证的教师教育认证制度[D]. 陈玲玲.华东师范大学 2011
[9]美国教师教育认证机构比较研究[D]. 胡卓敏.上海师范大学 2010
[10]中美中小学教师教育机构设置比较研究[D]. 令狐艳丽.四川师范大学 2010
本文编号：3617848
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
(一)选题缘由
(二)选题意义
(三)国内外研究综述
(四)研究方法
一、CAEP认证的演变历程
(一)教师教育认证机构的产生期
(二)教师教育认证机构的发展期
二、CAEP认证模型的理论基础
(一)形成性评价理论
(二)CIPP评价模式
三、CAEP的认证模型
(一)CAEP认证的基本特征
(二)CAEP的认证标准
(三)CAEP的认证程序
四、CAEP认证的特点与经验
(一)CAEP认证标准的特点分析
(二)CAEP认证程序的特点分析
(三)CAEP所取得的成就
五、CAEP对完善我国教师教育机构资质认证的启示
(一)我国教师教育机构资质认证的历史与现状
(二)CAEP认证对完善我国教师教育机构资质认证的启示
参考文献
在读期间相关成果发表情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国教师教育认证改革:机构重建和标准再构[J]. 邓涛. 教师教育研究. 2016(01)
[2]美国中小学教师国家专业标准改革评述[J]. 刘正伟,李玲. 比较教育研究. 2016(01)
[3]中国教师教育专业认证办法探析[J]. 邓涛. 高教发展与评估. 2015(06)
[4]论美国教师准备项目评价的方式与走向[J]. 龙宝新. 教师教育论坛. 2015(07)
[5]美国师资培育最新改革解析[J]. 于志涛,周国宝,牟晓青. 外国教育研究. 2014(03)
[6]教师教育机构认证制度构建的探析[J]. 汪建华. 教师教育研究. 2012(02)
[7]新时期我国教师培养体系变革研究[J]. 赵明仁,朱旭东. 中国高教研究. 2010(01)
[8]中国近十年来对美国教师教育认证制度研究的回顾与展望[J]. 黄自敏. 教师教育研究. 2008(06)
[9]美国教师教育质量认证组织（TEAC）及其影响述评[J]. 陈振隆,谌启标. 外国中小学教育. 2008(09)
[10]教师教育质量评估的新理念——美国教师教育认证委员会（TEAC）述评[J]. 王静,洪明. 全球教育展望. 2008(01)
博士论文
[1]教师教育开放背景下师范大学综合化转型研究[D]. 胡玲翠.陕西师范大学 2014
[2]转型期中国教师教育政策研究[D]. 于兴国.东北师范大学 2010
硕士论文
[1]我国中小学教师资格制度存在问题及完善策略研究[D]. 代岭.东北师范大学 2017
[2]美国教师培养认证委员会（CAEP）研究[D]. 程文.河南大学 2016
[3]美国教育者培养认证委员会（CAEP）研究[D]. 练栅栅.福建师范大学 2016
[4]美国中小学卓越教师职前培养质量评价研究[D]. 张家雯.杭州师范大学 2016
[5]美国教师教育认证机构的历史演变[D]. 张启.东北师范大学 2015
[6]全美教师教育认证委员会认证标准研究[D]. 周尚超.河北大学 2015
[7]美国教师教育认证机构研究[D]. 严芬.陕西师范大学 2015
[8]旨在质量保证的教师教育认证制度[D]. 陈玲玲.华东师范大学 2011
[9]美国教师教育认证机构比较研究[D]. 胡卓敏.上海师范大学 2010
[10]中美中小学教师教育机构设置比较研究[D]. 令狐艳丽.四川师范大学 2010
本文编号：3617848
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