基于“雨课堂”打造“金课”的理论与实践——以建设项目环境影响评价课程为例

发布时间：2022-02-11 03:48

　　课程是人才培养的核心要素,课程问题也是教育最微观问题,但解决的是教育最根本问题。2018年教育部第一次提出了"金课"的概念,指出合理增加课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性,打造具有深度、难度和挑战度的"金课"。本文以"建设项目环境影响评价"课程教学改革为例,基于"雨课程"教学辅助软件,以学生为中心的教学理念,通过分析学情,因材施教、翻转课堂、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣,实现课程的创新性;与企业协同育人,加强学生的实践创新能力;以非标准化考核方式,调动学生学习的主动性和探索发现的积极性,提高课程学习的挑战度;课程实践结果表明:教师的教学科研能力和学生学习的效果都有了较大地提高。 

【文章来源】：广东化工. 2020,47(20)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 改革的举措与思路
    1.1 开课之前，分析学生情况，因材施教
    1.2 利用“雨课堂”和学堂在线，构建预习、课堂、复习三阶段互通、师生沟通不间断的新型授课模式
    1.3 采用翻转课堂，提高学生课堂的话语量，激发学生学习的热情和创造性
    1.4 与企业协同育人，加强课程实践教学
    1.5 基于能力采用创新性、非标准的考核方式
2 改革成效
    2.1 有力提升教师的教学和科研能力
    2.2 显著提高了学生学习的兴趣和主动性，实践能力和创新性进一步加强，彰显学生的主体地位
3 结语



本文编号：3619787