基于“云班课”混合式《生物化学》教学的实践与思考

发布时间：2022-02-17 07:49

　　本文阐述了"云班课"移动平台在《生物化学》教学中的实践和效果。明确教学目标、建立丰富的教学资源、传统课堂与"手机课堂"教学相结合,使学生的学习兴趣和思维能力、师生交流互动、学生学习效果明显提高,实现了对学生学习过程性的考核。同时,本文还指出了"云班课"在《生物化学》教学中应用时应注意的问题。使用信息化"云班课"移动平台开展混合式教学,使教师与学生的沟通更为顺畅,既发挥了教师的引导作用,又体现了学生的主体地位,提高了教学质量。 

【文章来源】：生命的化学. 2020,40(01)CSCD

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1“云班课”在《生物化学》教学中的应用
    1.1 确立明确的教学目标
    1.2 建立丰富的教学资源
    1.3 传统课堂与“手机课堂”教学有机结合
2“云班课”在《生物化学》教学中的应用效果
    2.1 激发学生的学习兴趣
    2.2 培养学生的科学思维能力
    2.3 促进了师生的交流互动，提高了学生学习效果
    2.4 实现了对学生学习的过程性评价
3“云班课”在《生物化学》教学应用中的注意事项
    3.1 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
    3.2 正确处理课堂教学与“云班课”移动平台混合式教学的关系


【参考文献】：
期刊论文
[1]蓝墨云班课在《微生物》教学中的应用及思考[J]. 张新国,庞雪茹,王蓓.  生命的化学. 2019(04)
[2]基于微信公众平台的生物化学移动学习系统的开发[J]. 安然,王伟,安丽平,于琨,张越,胡娜,赵京山,李爱英.  生命的化学. 2018(06)
[3]基于“蓝墨云班课”的信息化教学模式在动物生理学课程中的应用[J]. 彭永帅,李月勤,吴凤笋,王军,霍军,宋予震.  上海畜牧兽医通讯. 2018(06)
[4]基于蓝墨云班课的药物分析教学改革与实践[J]. 王立敏,赵林秀,门吉英,马雪梅,崔建兰.  化工高等教育. 2018(04)
[5]“要我学”与“我要学”──生物化学教学之我见[J]. 李科友.  生命的化学. 2018(03)
[6]创新理念,培养能力——生物化学教学之体会[J]. 李科友,朱海兰.  微生物学通报. 2011(02)



本文编号：3629079