基于雨课堂线上教学平台的混合教学模式探索——以“大学生心理健康教育”课程为例

发布时间：2022-02-18 23:52

　　近年来,在"大学生心理健康教育"课程教学实践中,采用传统教学模式的弊端日益凸显。如何突破困境,探索和创新教学模式,增强课程有效性成为教学改革的焦点。网络技术的发展和线上教学的尝试为解决这一问题提供了思路。实践证明,利用好智慧教学工具（如"雨课堂"）,不仅可以激发学生的学习动力,引导学生积极开发自我潜力,而且对于提升大学生心理健康水平、增强课程有效性具有积极作用。 

【文章来源】：北京印刷学院学报. 2020,28(11)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、传统“大学生心理健康教育”课程教学的困境
    (一)课程设置缺乏合理性,教学课时存在不足
    (二)学生个体差异性被忽略,多样化需求无法得到满足
    (三)教学情境单调乏味,实践教学效果不佳
    (四)考核方式存在弊端,难以体现教学效果
二、混合教学模式与“雨课堂”智慧教学工具的特点
    (一)混合教学模式
    (二)“雨课堂”智慧教学工具
三、基于“雨课堂”实施“大学生心理健康教育”教学改革的步骤
    (一)课前预设埋伏笔
    (二)课中精讲答疑惑
    (三)课后延伸再巩固
四、基于“雨课堂”实施“大学生心理健康教育”教学改革的效果
五、总结与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂的《大学生心理健康教育》课程教学设计研究[J]. 侯燕玲,王力.  黔南民族师范学院学报. 2019(05)
[2]基于雨课堂的混合教学模式在操作系统原理课程的教学研究[J]. 王宁宁,李楠,文雯,赵晓永,王磊.  智库时代. 2019(27)
[3]高校SPOC混合教学模式的设计和教学效果分析[J]. 姚林香,周广为.  教育学术月刊. 2018(12)
[4]雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J]. 王帅国.  现代教育技术. 2017(05)



本文编号：3631782