我国大学在线课程运营模式变革探索——国外“OPM提供商——大学合作模式”的启示

发布时间：2022-07-08 12:26

　　互联网和信息技术已经引发了我国在线教育的一系列变革,而建立科学、高效的在线课程运营模式是推动大学在线教育改革纵深发展的重要任务之一。当前,由大学自主开发的课程平台运营及维护费用压力大,面临可持续发展问题;第三方课程平台运营在线课程具有委托代理性,但存在商业化、官僚化气息浓郁,教学内容趋同及课程特色不足等问题;小规模专有课程平台运营在线课程专业性强,但无法提供个性化的辅助教学及就业指导服务。借鉴国外"OPM提供商—大学合作运营"的模式,可以尝试通过建立基于学位项目的在线教育服务收费模式并通过课程平台运营监管及风险预警机制的建立保障大学自建平台的持续运作;由第三方课程平台组建一支专业技术团队加强与教师及院校管理人员的联动,并通过在线教育知识产权管理服务体系的完善确保公平竞争的市场秩序;加强专业虚拟教辅团队建设为学生提供多样化辅助教学和就业服务,并通过专项财政支持政策的有效落实进一步加强大学与小规模专有课程平台的合作。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、我国大学在线课程运营模式及困境
    (一)大学自建课程平台运营在线课程模式的特点及挑战
    (二)利用在线教育企业已开发的第三方课程平台运营在线课程模式的特点及挑战
    (三)校企合作建立面向校内学生的小规模专有课程平台运营在线课程模式的特点及挑战
三、国外“OPM提供商—大学合作运营模式”优势与特点
    (一)提供基于学位项目的商业化在线课程开发与营销服务
    (二)提供实时在线帮助指导教师解决各类问题
    (三)为学生提供多样化的虚拟教学和就业辅助服务
四、启示与建议
    (一)建立基于学位项目的在线教育服务收费模式
    (二)组建一支专业技术团队加强与教师及院校管理人员的联动
    (三)加强专业虚拟教辅团队建设


【参考文献】：
期刊论文
[1]从MOOC到SPOC:基于伽达默尔视域融合理论的高校混合教学模式研究[J]. 王甫,崔芸.  绵阳师范学院学报. 2019(03)
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[3]在线开放课程:内涵、模式、设计与建设——兼及智能时代在线开放课程建设的思考[J]. 王竹立.  远程教育杂志. 2018(04)
[4]基于BlackBoard教学平台的过程性评价体系[J]. 杜莹,程普.  计算机教育. 2018(07)
[5]国内外BlackBoard平台课程建设现状分析及展望[J]. 胡英慧,袁磊,吴祥恩.  软件导刊. 2017(09)
[6]我国高校SPOC课程建设现状分析及策略研究[J]. 柯文燕.  湖北师范学院学报(哲学社会科学版). 2016(06)
[7]中国MOOCs发展评述与支撑制度研究[J]. 郑勤华,张玄,陈丽.  中国电化教育. 2016(09)
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[9]高校在线开放课程建设现状及对策分析[J]. 张宇鹏,赵韩强,李亚汉.  中国电子教育. 2015 (02)
[10]中国在线教育发展现状、趋势及经验借鉴[J]. 管佳,李奇涛.  中国电化教育. 2014(08)



本文编号：3657026