“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式改革与实践——以《办公软件高级应用》课程为例

发布时间：2022-07-19 15:18

　　本研究以改革"办公软件高级应用"课程翻转课堂教学模式为研究对象,提出以提升学生学习和应用能力为关键因素,基于新型"MOOC+SPOC+翻转课堂"的混合式教学改革模式,整合多种优质教学资源与多种教学方法优势结合,建立可操作科学化流程和合理评价体系,实现以学生的学习为中心,发挥自主学习优势,提升学生办公软件的应用能力,达到全面掌握知识和综合提升应用能力的教学效果。 

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
0概述
1《办公软件高级应用》课程教学现状
2 混合式教学模式的构建
3 混合式教学模式的组织
4 实施混合教学模式
    4.1 课程前期
    4.2 课程中期
    4.3 课程后期
5 课程考核核心要素与评价
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式实践研究——以《Python基础》课程为例[J]. 萧晓栩,罗静.  信息与电脑(理论版). 2020(13)
[2]基于“MOOC+SPOC”平台的混合式教学模式的构建与实践[J]. 罗桂娥,刘献如.  教育教学论坛. 2020(27)
[3]基于实时互动的“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式研究[J]. 王蕾.  河北软件职业技术学院学报. 2020(02)
[4]基于提升学生应用能力的翻转课堂混合教学模式改革与实践——以大学计算机基础课程为例[J]. 刘华,周静.  高教学刊. 2019(23)
[5]以学生为中心的办公软件高级应用课程教学改革[J]. 韦立梅,苏兵.  电脑与电信. 2019(08)
[6]关于高校“MS-Office高级应用”课程设立的必要性及教学改革的探讨[J]. 焦赛美.  教书育人(高教论坛). 2017(12)



本文编号：3663657