基于超星平台的混合教学模式探讨——以生产运营管理课程为例

发布时间：2022-08-08 12:26

　　文中主要基于超星平台（学习通）,并以《生产运营课程》为例,首先,相对于传统的线下教学,提出线上教学的特点:线上多样化教学资源的整合、重构;突破了固定时间、固定地点的教学限制;多位一体的数字化统计学生学习情况,进一步提出线上教学过程中遇到的主要难题:学生的学习进程管理较难与网络课程资源与课程的兼容性较难,最后探讨线上、线下混合教学模式。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 线上教学的特点
2 线上教学过程中遇到的主要难题
3 混合教学模式的探讨
    3.1 课前线上预习
    3.2 课中线下教学
    3.3 课后线上巩固
    3.4 数字化教务监管
4 总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]疫情期间,线上教学引发对线下教学的思考[J]. 曹蕊蕊,黄辉.  科技风. 2020(18)
[2]多网络教学平台融合的高校线上教学方法探讨[J]. 何明芳,周国雄.  西部素质教育. 2020(12)
[3]突发公共卫生事件下高校线上教学的建设研究[J]. 刘大珍,刘冬秋.  福建电脑. 2020(06)
[4]以学生为中心的线上教学探讨——以《国际贸易理论与实务》课程为例[J]. 雷宏淼.  公关世界. 2020(12)
[5]线上线下混合式教学与精准评价方法[J]. 傅城州.  电脑与信息技术. 2020(03)
[6]新型冠状病毒肺炎疫情对高校线上教育教学工作的启示[J]. 夏丽萍.  昌吉学院学报. 2020(02)
[7]深度学习场域下的高职院校“线上线下混合式教学”常态化构建[J]. 杨一丹.  江苏高教. 2020(06)
[8]互联网+城市地下空间专业创新创业人才培养研究[J]. 牛雷,徐丽娜,包福江,安欣.  教育现代化. 2020(44)
[9]疫情防控时期高校本科线上教学工作的思考与探索[J]. 王俊虎.  华北理工大学学报(社会科学版). 2020(03)
[10]线上线下混合教学模式实践与探索[J]. 任昌荣.  福建电脑. 2019(03)



本文编号：3671507