全日制教育硕士《现代教育技术》公共课教学模式构建与应用研究

发布时间：2017-05-18 23:04

  本文关键词：全日制教育硕士《现代教育技术》公共课教学模式构建与应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文是在教育信息化背景下提出的，针对高校全日制教育硕士《现代教育技术》公共课进行的教学模式研究。研究目的在于提高课程教学效果，缩短学生的就业适应期限。本研究采用文献分析法、问卷调查法、实验研究法等科学研究方法，构建了以学生为中心的“导·学·用”教学模式，即“教师引导”、“学生自学”、“模拟教学”。实现从理论学习到技术知识掌握，从知识掌握到教学实践的过渡。该模式重在为学生设计一个信息化学习环境，通过网络平台的资源提供、讨论交流、师生互动反馈等信息化手段，培养教育硕士的教育技术观念，提高学生的教育技术能力。 本文以教育信息化、教师专业化和学习终身化为研究背景，对教育硕士《现代教育技术》公共课教学模式研究进行了现状分析，构建了适合全日制教育硕士现代教育技术公共课的“导·学·用”教学模式。教学模式以经验教学理论、体验式学习理论和建构主义理论为基础，以教育硕士教育技术能力现状和现代教育技术公共课教学目标为依据，从教学流程、教学资源、教学活动和教学评价四个方面详述了教学模式的设计方案。 笔者以2010级全日制教育硕士为实验对象，对“导·学·用”教学模式进行了实验研究，通过前期的实验设计、实验实施到后期的实验数据收集、统计和分析，对教学模式进行了二次修正，并最终形成三环式的教学模式，包含了外环的教学目标、中环的教学活动、教学评价设计和内环的教学内容设计。 希望本文的研究能够对高校全日制教育硕士《现代教育技术》公共课的教育、教学研究提供一种可借鉴的理论与方法，以促进教育硕士教学观念培养和教育技术能力的提高。
【关键词】：教育硕士 现代教育技术 教学模式 网络平台学习 模拟课堂教学
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G40-057;G652.4
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-13
• 第一章 绪论13-27
• 1.1 研究背景13-17
• 1.1.1 时代背景13-15
• 1.1.2 现实诉求15-17
• 1.2 研究现状17-23
• 1.2.1 国外教育硕士课程改革的研究现状分析17-19
• 1.2.2 国内教育硕士课程改革的研究现状分析19-23
• 1.3 研究目标及研究意义23-25
• 1.3.1 研究目标23
• 1.3.2 研究意义23-24
• 1.3.3 研究的关键问题24-25
• 1.4 研究内容及研究方法25-27
• 1.4.1 研究内容25
• 1.4.2 研究方法25-27
• 第二章 理论依据27-36
• 2.1 经验教学理论27-29
• 2.2 体验式学习理论29-31
• 2.3 建构主义理论31-34
• 2.4 三种理论对教学模式构建的启示34-36
• 第三章 《现代教育技术》公共课教学模式的构建36-56
• 3.1 《现代教育技术》公共课教学模式的整体设计36-46
• 3.1.1 《现代教育技术》公共课学习者分析36-39
• 3.1.2 《现代教育技术》公共课的教学目标分析39-40
• 3.1.3 《现代教育技术》公共课的“导·学·用”教学模式及特点40-46
• 3.2 教学模式的教学流程设计46-49
• 3.2.1 引导：专家专题讲座的设计46-47
• 3.2.2 自学：网络平台教学的设计47-48
• 3.2.3 应用：模拟实践教学的设计48-49
• 3.3 教学模式的教学资源设计49-52
• 3.3.1 引导：教学模式的教学环境设计49-50
• 3.3.2 自学：自主网络平台学习资源的设计50-51
• 3.3.3 应用：教学应用案例的设计51-52
• 3.4 教学模式的教学活动设计52-54
• 3.4.1 互动：自主学习平台的活动设计52-53
• 3.4.2 合作：模拟教学的合作探究设计53-54
• 3.5 教学模式的评价方式设计54-56
• 3.5.1 传统与网络整合的过程性评价设计54-55
• 3.5.2 理论与实践结合的总结性评价设计55-56
• 第四章 《现代教育技术》公共课教学模式的实验研究及模式修正56-80
• 4.1 教育硕士《现代教育技术》公共课教学模式实验设计与实施56-61
• 4.1.1 实验假设与实验目标的确定56-57
• 4.1.2 实验变量的设定与控制57-59
• 4.1.3 实验对象的选择59-60
• 4.1.4 教学实验的实施60-61
• 4.2 实验结果数据统计与分析61-71
• 4.2.1 信息化教学观念等级量化统计与分析61-63
• 4.2.2 模拟课堂学生的教学行为量化统计与分析63-64
• 4.2.3 教育技术理论知识与技能量化统计与分析64-67
• 4.2.4 学生访谈记录的质性分析67-70
• 4.2.5 实验信度和效度分析70-71
• 4.3 实验结论对教学模式修正71-80
• 4.3.1 实验结论对教学流程的修正71-72
• 4.3.2 实验结论对资源设计的修正72-74
• 4.3.3 实验结论对教学活动的修正74-75
• 4.3.4 实验结论对评价方式的修正75-76
• 4.3.5 《现代教育技术》公共课教学模式反思修正76-80
• 第五章 研究结论与展望80-85
• 5.1 研究结论80-83
• 5.2 创新点与展望83-85
• 结语85-87
• 参考文献87-91
• 附录 1 信息化教学观念调查问卷91-92
• 附录 2 教育硕士教学实践能力评价（学生互评）92-94
• 附录 3 教育技术理论知识与技能知识问答94-98
• 后记98-99

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：377290