信息技术环境下高校大学生自主学习研究

发布时间：2017-05-18 23:06

  本文关键词：信息技术环境下高校大学生自主学习研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：科学技术尤其是高新技术的飞速发展，正在改变着整个社会的面貌，影响着人类的前途和命运，对一个国家的工农业生产和国防建设甚至世界的政治、经济、文化，外交，教育，人民生活，国民心理，思想方法，伦理道德和宗教领域，产生重大影响。现代信息技术正在改变着人们的生产、生活、工作和学习方式，信息技术环境下的自主学习，已经成为大学生的重要学习方式。本文通过调查研究等方式，最大限度地呈现大学生自主学习的现状，指出其中存在的问题，分析原因，并提供解决措施，以期能够为提高大学生信息技术环境下的自主学习能力提供些许参考。 本文共分为五个部分，其中第一部分为引言，介绍本文的研究背景、选题意义、国内外研究现状和本文采用的研究方法。在这个焕然一新的时代里，大学生自主学习的条件也越来越充分。一方面充足的课余时间为同学们的自主学习提供了可能性，另一方面信息技术的发展和革新为大学生进行自主学习提供了更为广泛和便捷的信息获取渠道，使学生的自主学习有了更好的条件.如何通过信息技术获取并利用丰富的学习资源，提高大学生的自主学习能力，已经成为不可回避的话题。 第二部分先对信息技术环境下大学生自主学习的基本理论进行了分析，指出这些理论从不同的侧面强调影响学生自主学习的因素及其重要性程度,对自主学习的界定存在片面性，笔者主张从纵横两个角度对自主学习进行分析。此外，网络环境下的自主学习对传统的自主学习提出了挑战，体现在学习资源、网络诱惑、物质条件、交流途径等方面。 第三部分，笔者选取某地方性理工科大学的在校大学生为调查对象，通过调查问卷对大学生的网络自主学习现状，从技术、环境、个人因素和学习资源四个方面对现实情况、存在问题做出调查和数据处理，并进行了详细解读。 第四部分以调查数据为基础，结合访谈法，深入分析了大学生自身在网络自主学习存在的问题。研究发现：第一，网络自主学习的时间非常有限；第二，学生的自我监控能力普遍较低，难以抵御网路诱惑；第三，在学习动机方面，外界原因多于内生原因；第四，学生之间的交互性有待增强；第五，学习的计划性不足。 基于上述分析，第五部分提出以下解决办法。就学生自身而言，在网络自主学习的过程中，应当采取以下措施改善自主学习的效果：第一，制定长期的人生规划，确定科学的网络自主学习目标；第二，培养自我监控能力，正确地对待娱乐和学习的关系，充分利用优质资源实现自己的目标；第三，激发学习动机，正确地对待兴趣与学习之间的关系；第四，加强同学之间的交流，开展协同学习和合作学习；第五，，强化学习主体地位，树立自信心改善学习效果。此外，还应当加强教师对网络环境下自主学习的引导，加强师生之间的沟通和交流。
【关键词】：信息技术 大学生 自主学习 网络环境 调查研究
【学位授予单位】：中原工学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G642.4;G434
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1.引言10-15
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 选题意义11-12
• 1.3 国内外研究现状12-13
• 1.4 研究方法13-15
• 2.信息技术环境下大学生自主学习概述15-23
• 2.1 自主学习的基础理论15-18
• 2.1.1 行为主义学习理论15
• 2.1.2 人本主义学习理论15-17
• 2.1.3 社会认知学习理论17
• 2.1.4 认知建构主义理论17-18
• 2.2 自主学习的界定及其特征18-21
• 2.2.1 自主学习的界定18-20
• 2.2.2 自主学习的特征20-21
• 2.3 信息技术对自主学习提出的挑战21-23
• 3.网络环境下大学生自主学习的现状调查23-41
• 3.1 调查方法和样本23
• 3.2 调查的内容23-41
• 3.2.1 技术因素23-26
• 3.2.2 环境因素26-30
• 3.2.3 个人因素30-38
• 3.2.4 自主学习资源因素38-41
• 4.大学生网络自主学习中存在的问题41-45
• 4.1 学生自身存在的问题41-43
• 4.2 网络自主学习环境存在的问题43-45
• 5.改善网络环境下大学生自主学习效果的措施45-52
• 5.1 激发的网络自主学习动力45-46
• 5.2 制定完善的网络自主学习规划46-47
• 5.3 培养良好的自我监控能力47-48
• 5.4 充分发挥教师在网络自主学习中的作用48-50
• 5.5 结论与展望50-52
• 参考文献52-56
• 附件 1：调查问卷56-60
• 附件 2：问卷数据统计60-61
• 致谢61-62

【参考文献】

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本文编号：377300