甘肃省交互式电子白板教学应用中存在的问题与改进对策研究

发布时间：2017-05-25 00:05

  本文关键词：甘肃省交互式电子白板教学应用中存在的问题与改进对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：交互式电子白板作为未来课堂辅助教学的工具之一，有效整合各种教学资源，具有丰富的材料呈现方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。交互式电子白板有很强的交互功能，能够提高学生的课堂参与度，帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而实现课堂生成性教学。同时，交互式电子白板整合了传统黑板和现代多媒体技术的优势，它的主要特点是：集书写、显示、交互、通讯、存储、控制等功能为一体的教学媒体，能够支持多模态(Multimodality)教学，满足视觉、听觉、运动知觉等不同学习风格的学习者的需求，并且绿色环保。本研究以交互式电子白板应用在课堂教学中的相关理论为支撑，以基于交互式电子白 板的114节中小学课例为依托，在对已有交互式电子白板教学应用研究总结、归纳的基础上，结合交互式电子白板的各项预设功能，从课堂教学的实际角度出发，通过结构化观察的方法对甘肃省交互式电子白板教学应用层次进行了实证研究。同时，为了深层次地挖掘出交互式电子白板课堂应用过程中存在的普遍性问题以及问题背后真正的原因，在结构化课堂观察过程中记录了可量化的数据和文字资料，并对记录的数据进行了粗浅的分析。最后，针对问题，从操作层面上分别提出相应的改进对策。 本论文共分为六章。 第一章：绪论。介绍了本研究的缘由，阐述了国内外有关交互式电子白板在课堂教学中的相关研究情况，，并对本论文的研究目的和意义、研究内容和方法以及研究思路进行了整体概述。 第二章：分析了交互式电子白板最常见的三种工作模式及功能，这是本研究实施的前提条件。 第三章：界定了关键词的概念，阐述了支持本研究的相关理论。 第四章：本论文的核心部分。通过结构化观察分析了114节来自甘肃省各个市、县基于交互式电子白板教学的课例，通过结构化观察取得的统计数据及相关文字资料，以此为依据用归纳演绎逻辑分析法对目前甘肃省交互式电子白板教学应用层次做了详实的描述，在描述应用层次的过程中进行深入分析和反思并找出了存在的普遍性问题。 第五章：本论文的重点。针对应用层次分析中存在的普遍性问题，结合具体的教学案例对交互式电子白板在课堂教学中的应用从操作层面提出相应的改进对策。 第六章：总结与展望。概括了研究结论，介绍了研究的创新之处和实践取得的成果，指出了研究的不足，并对未来的研究领域进行了展望。
【关键词】：交互白板 应用层次 存在的问题 改进对策
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-20
• 一、 研究缘由10-12
• （一） 现实的诉求10
• （二） 交互式电子白板应用于课堂教学的优势10-12
• 二、 国内外相关研究12-16
• （一） 国内相关研究12-14
• （二） 国外相关研究14-15
• （三） 国内外相关研究的对比分析15-16
• 三、 研究目的和意义16-17
• （一） 研究目的16-17
• （二） 研究意义17
• 四、 研究思路和方法17-19
• （一） 研究思路17-18
• （二） 研究方法18-19
• 五、 研究内容19-20
• 第二章 交互式电子白板的工作模式及功能20-26
• 一、 交互式电子白板的三种常用工作模式20-22
• （一） 控制模式20-21
• （二） 窗口模式21
• （三） 注解模式21-22
• 二、 交互式电子白板的功能22-26
• （一） 编辑、书写功能22-23
• （二） 记录存储功能23-24
• （三） 交互控制功能24
• （四） 资源库功能24-25
• （五） 网络链接、导入导出功能25-26
• 第三章 交互式电子白板应用于课堂教学的理论基础26-31
• 一、 相关概念的界定26
• （一） 电子白板26
• （二） 交互式电子白板（interactivewhiteboard，IWB）26
• 二、 理论基础26-31
• （一） 建构主义学习理论27-28
• （二） 行为主义学习理论28-29
• （三） 群体动力学理论29
• （四） 生成学习理论29-31
• 第四章 甘肃省交互式电子白板教学应用层次及存在的问题31-56
• 一、 甘肃省交互式电子白板课堂教学视频分析的基本情况32-45
• （一） 中学课堂教学视频分析的基本情况32-37
• （二） 小学课堂教学视频分析的基本情况37-42
• （三） 中小学课堂教学视频统计数据的对比分析42-45
• 二、 甘肃省交互式电子白板教学应用层次45-49
• 三、 甘肃省交互式电子白板教学应用中存在的问题49-56
• （一） 交互白板的使用只是一种功能的替代49-50
• （二） 课堂主体之间的交互水平较低50-52
• （三） 交互白板的资源呈现方式单一52-54
• （四） 交互白板应用层次较低，缺乏深层次的建构54-56
• 第五章 甘肃省交互式电子白板教学应用中存在问题的改进对策56-69
• 一、 改变教师的教学理念56-58
• （一） 准确认识交互白板应用于课堂教学的优势56-57
• （二） 深刻领悟交互白板与多媒体课件的区别57-58
• 二、 挖掘交互白板的交互特性，提高课堂互动水平，改善课堂参与结构58-63
• （一） 改变教师的互动理念与方法58-60
• （二） 最大限度地发挥交互白板各种互动工具的作用60-62
• （三） 重视师生、生生、人机互动的过程62-63
• 三、 创造性地利用交互白板的资源呈现方式，给学生提供丰富多样的学习情境63-65
• 四、 认真研究交互白板的各项功能，提高白板的应用层次65-69
• （一） 灵活运用交互白板的交互控制功能65-67
• （二） 巧妙运用交互白板的即时反馈功能67-69
• 第六章 总结与展望69-72
• 一、 研究的结论69-71
• 二、 研究的不足与展望71-72
• （一） 研究的不足71
• （二） 有待进一步研究与思考的问题71-72
• 参考文献72-75
• 附录75-81
• 附录一、甘肃省交互式电子白板课例大奖赛中学视频基本情况一览表75-78
• 附录二、甘肃省交互式电子白板课例大奖赛小学视频基本情况一览表78-81
• 致谢81-82
• 攻读硕士学位期间学术成果82

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 饶定纪;;太极拳以柔克刚的优势在课堂教学的体现解析[J];青年文学家;2013年16期

  本文关键词：甘肃省交互式电子白板教学应用中存在的问题与改进对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：392277