长海县在职教师教育模式的调查与分析

发布时间：2017-05-25 21:10

  本文关键词：长海县在职教师教育模式的调查与分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“教师教育”是对教师的职前培养与职后培训的统称，是按照教师专业发展的不同阶段，对教师的培养和培训的通盘考虑和整体设计，是连续和发展的一体化过程。从目前我国中小学教师教育模式研究来看，主要集中在三个方面：一是针对中小学教师教育某一种培训模式的研究与探讨；二是对中小学教师教育培训模式中的某一内在要素进行改革与创新；三是对各地中小学教师教育模式的现状与问题进行研究。而关于经济与交通不发达地区的教师教育模式的研究文献几乎没有。本文以“长海县教师教育模式”为研究对象，试图通过系统的调查研究，分析长海县现有的教师教育模式的实施状况和存在的问题，以构建一种适应类似地区的教师教育模式，同时也希望本研究能为其他学者进行此方面的研究提供一些依据。 本文共有以下几个部分： 序言部分主要包括研究背景、国内外研究现状、研究的意义、研究方法和概念界定。 第一部分：主要介绍了长海县教师教育模式的发展与沿革，并对长海县学校概括、教师构成、教师教育模式的发展进行了调查分析。 第二部分：介绍了长海县教师教育模式的现状，对长海县教师教育的内涵和实施情况进行了论述。 第三部分：以长海一中为例，具体分析了基层学校在教学管理和实践中如何贯彻落实教师教育模式的。 第四部分：先是以问卷调查的形式，通过对长海县教师教育成效调查，剖析存在的问题，在此基础上提出有针对性的改进策略。
【关键词】：长海县 教师教育模式 校本研修 研训一体 网络支撑 校际联动
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 引言8-15
• 一、 研究的背景8-9
• 二、 国内外研究现状9-12
• 三、 研究的意义12
• 五、 研究方法12-13
• 六、 概念界定13-15
• 第一章 长海县教师教育模式的发展沿革15-19
• 一、 长海县学校概况15
• 二、 长海县教师构成分析15-17
• 三、 长海县教师教育模式的发展17-19
• （一） 学历补偿17
• （二） 校本研修17-18
• （三） 综合模式18-19
• 第二章 长海县教师教育模式现状19-28
• 一、 新时期长海县教师教育模式的内涵19-21
• 二、 长海县教师教育模式的实施21-28
• （一） 研训一体21-25
• （二） 校本研修25-26
• （三） 网络支撑26
• （四） 校际联动26-28
• 第三章 长海县教师教育模式的案例分析——以长海一中为例28-34
• 一、 建立有效的管理机制28-29
• （一） 建立机构明确任务28-29
• （二） 创建档案强化管理29
• 二、 创建有效的研修形式与实施策略29-32
• （一） 加强指导更新观念29
• （二） 立足校本分类研修29-30
• （三） 开展活动以赛促训30-31
• （四） 课堂展示教学相长31
• （五） 分层要求全面提高31-32
• （六） 校际交流拓宽视野32
• 三、 建立网络支撑体系32-34
• （一） 备课信息化32
• （二） 课堂远程化32-33
• （三） 教研网络化33-34
• 第四章 长海县教师教育模式存在的问题与改进策略34-39
• 一、 长海县教师教育成效调查34-35
• （一） 调查目的34
• （二） 调查内容34
• （三） 调查方法34
• （四） 基本分析34-35
• 二、 长海县教师教育模式存在的问题35-37
• （一） 培训主体差强人意35
• （二） 培训对象缺少热情35-36
• （三） 培训效果浮云掠影36
• （四） 校本研修有待完善36
• （五） 培训评估机制不全36-37
• 三、 长海县教师教育模式的改进策略37-39
• （一） 强化组织保障37
• （二） 加强培训者队伍建设37
• （三） 健全培训运行模式37
• （四） 构建项目管理体系37
• （五） 完善培训考核奖励机制37-38
• （六） 落实培训经费保障38-39
• 结语39-40
• 参考文献40-42
• 附录42-49
• 后记49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 洪明;美国教师教育变革与发展的主要趋势[J];比较教育研究;2003年07期

2 谌启标;美国教师教育的制度变迁与改革实践[J];比较教育研究;2003年07期

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4 吴鸿;英国大学与师范教育[J];高等师范教育研究;2002年03期

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7 周钧;朱旭东;;我国教师教育专业设置研究[J];教师教育研究;2008年03期

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本文编号：395003