青少年学生校园暴力的实证研究

发布时间：2017-05-26 04:12

  本文关键词：青少年学生校园暴力的实证研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：校园暴力是在学校里发生的一切蓄意针对身心、财产造成伤害或者威胁的行为。对于身心正处于快速成长的青少年学生而言，校园暴力不仅给他们带来直接的身体伤害，也容易给他们带来心理创伤。青少年学生是祖国的未来，在信息化、网络化以及当前社会急剧转型、思想观念剧烈波动的特殊背景下，加强对青少年学生校园暴力的研究，不仅对青少年犯罪的预防具有重要指导价值，也丰富了青少年心理与行为发展的心理学理论。 本研究在文献分析和开放式问卷调查的基础上，提出了青少年学生校园暴力的理论构想。之后编制了具有良好信、效度的青少年学生校园暴力评估问卷，接着考察了4213名青少年学生的校园暴力现状特点，并分析了身体暴力和心理暴力之间的关系。然后通过38名不同身体暴力水平被试和32名不同心理暴力水平被试完成困难性学习任务上的实验，进一步探讨了校园暴力对青少年学生学习的影响。最后，通过对4名不同校园暴力水平的青少年学生深入访谈，进一步验证了前述研究结果的有效性。主要结论如下： ①校园暴力是一个多层次多维度的结构系统，包括身体暴力和心理暴力两个层次。身体暴力由欺辱、肢体暴力、工具暴力、自杀和性侵犯5个维度构成；心理暴力由言语侵犯、压力营造、人际攻击和网络暴力4个维度构成。 ②性别、学校性质、是否独生、生源地、年级、学习成绩和是否恋爱7个变量均在身体暴力和心理暴力上出现显著差异； ③在对身体暴力的预测上，性别、学校性质、是否独生、生源地、年级、学习成绩和是否恋爱7个变量均具有显著的预测力；在对心理暴力的预测上，除年级、是否独生、学校性质变量外，其他4个变量均具有显著的预测力。 ④青少年学生的身体暴力与心理暴力存在着显著的正相关。 ⑤不同校园暴力水平的青少年学生在完成困难性学习任务时的坚持性方面存在显著差异。身体暴力、心理暴力高分组的被试的学习行为坚持性要显著差于身体暴力、心理暴力低分组的被试。 ⑥不同校园暴力水平的受访者存在差异，这种差异主要表现在发生频次和态度上。 ⑦本研究自编的青少年学生校园暴力评估问卷具有良好的信度和效度。 本研究采用多种方法，从身体暴力与心理暴力两个层面对新时期青少年学生校园暴力做了初步探索，有助于促进我们对青少年学生校园暴力有更为全面和深刻的理解，为青少年学生校园暴力的干预提供参考。
【关键词】：校园暴力 心理暴力 身体暴力 青少年学生
【学位授予单位】：重庆大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 1 引言11-13
• 2 文献综述13-25
• 2.1 校园暴力的溯源13-17
• 2.1.1 国内溯源13-15
• 2.1.2 国外溯源15-17
• 2.2 校园暴力的概念17-20
• 2.2.1 国外的界定17
• 2.2.2 国内的界定17-19
• 2.2.3 本文的界定19-20
• 2.3 校园暴力的结构20-21
• 2.4 校园暴力的研究进展21-22
• 2.5 校园暴力的研究方法22-23
• 2.6 存在问题23-24
• 2.6.1 概念界定问题23
• 2.6.2 研究方法问题23
• 2.6.3 研究内容问题23-24
• 2.6.4 研究工具问题24
• 2.7 综述总结24-25
• 3 研究设计25-29
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究内容25
• 3.3 研究假设25-26
• 3.4 研究思路26-28
• 3.4.1 研究概念26
• 3.4.2 研究对象26
• 3.4.3 研究步骤26-28
• 3.5 研究方法28-29
• 4 青少年学生校园暴力的问卷编制29-49
• 4.1 身体暴力分问卷的编制29-38
• 4.1.1 目的29
• 4.1.2 方法29
• 4.1.3 预试问卷编制29-30
• 4.1.4 项目分析30-31
• 4.1.5 结构探索（探索性因素分析）31-34
• 4.1.6 结构验证（验证性因素分析）34-36
• 4.1.7 信效度检验36-38
• 4.2 心理暴力分问卷的编制38-45
• 4.2.1 目的38
• 4.2.2 方法38
• 4.2.3 预试问卷编制38-39
• 4.2.4 项目分析39
• 4.2.5 结构探索（探索性因素分析）39-43
• 4.2.6 结构验证（验证性因素分析）43-44
• 4.2.7 信效度检验44-45
• 4.3 总体问卷的信效度检验45-46
• 4.4 讨论46-48
• 4.4.1 关于问卷编制46
• 4.4.2 关于问卷结构46-47
• 4.4.3 关于问卷质量47-48
• 4.5 小结48-49
• 5 青少年学生校园暴力的特点研究49-69
• 5.1 目的49
• 5.2 方法49-50
• 5.2.1 被试选择49
• 5.2.2 测量工具49-50
• 5.2.3 数据处理50
• 5.3 身体暴力的现状特点50-57
• 5.3.1 描述性分析50
• 5.3.2 多因素方差分析50-57
• 5.3.3 多因素回归分析57
• 5.4 心理暴力的现状特点57-64
• 5.4.1 描述性分析57-58
• 5.4.2 多因素方差分析58-63
• 5.4.3 多因素回归分析63-64
• 5.5 身体暴力与心理暴力的关系64
• 5.6 讨论64-67
• 5.6.1 关于身体暴力64-65
• 5.6.2 关于心理暴力65-67
• 5.6.3 关于两者关系67
• 5.7 小结67-69
• 5.7.1 身体暴力方面67
• 5.7.2 心理暴力方面67-68
• 5.7.3 身体暴力与心理暴力的关系68-69
• 6 青少年学生校园暴力的实验研究69-75
• 6.1 目的69
• 6.2 方法69-70
• 6.2.1 被试69
• 6.2.2 实验材料69
• 6.2.3 实验程序69-70
• 6.2.4 数据处理70
• 6.3 结果70-73
• 6.3.1 不同身体暴力水平被试在完成困难性学习任务上的表现70-71
• 6.3.2 不同心理暴力水平被试在完成困难性学习任务上的表现71-73
• 6.4 讨论73
• 6.5 小结73-75
• 7 青少年学生校园暴力的个案访谈75-81
• 7.1 目的75
• 7.2 方法75
• 7.2.1 对象75
• 7.2.2 材料75
• 7.2.3 程序75
• 7.3 访谈过程及分析75-79
• 7.3.1 访谈记录摘录75-79
• 7.3.2 访谈分析79
• 7.4 讨论79
• 7.5 小结79-81
• 8 总的讨论81-85
• 8.1 关于校园暴力的问卷编制81
• 8.2 关于校园暴力的现状特点81-82
• 8.3 关于校园暴力的实验研究82
• 8.4 关于校园暴力的个案访谈82-83
• 8.5 本研究的创新之处83
• 8.6 本研究的不足之处83
• 8.7 进一步的研究设想83-85
• 9 总的结论85-87
• 致谢87-89
• 参考文献89-93
• 附录93-95
• A. 作者在攻读学位期间发表的论文目录93
• B. 作者在攻读学位期间参与的科研项目目录93
• C. 青少年学生校园暴力开放式问卷93-94
• D. 青少年学生校园暴力问卷94
• E. 实验材料94-95
• F. 个案访谈提纲95

【参考文献】

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本文编号：395737