高中生反刍思维、情绪调节与心理健康之间的关系研究

发布时间：2017-05-26 22:05

  本文关键词：高中生反刍思维、情绪调节与心理健康之间的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国经济的发展，心理健康的重要性日趋得到人们的认可。高中生作为备受家庭和社会关注的特殊群体，其心理健康问题日益引起社会和家庭等各方面的关注。 本研究考察高中生反刍思维、情绪调节与心理健康三者之间的关系，探讨在反刍思维对心理健康的影响过程中，情绪调节是否对其二者之间的关系产生调节效应，从而为如何帮助高中生摆脱反刍思维对心理健康的负面影响提供重要的理论依据。选择北京市19中和河北省井陉县一中两所学校各150名高中生作为对象。通过对这些学生反刍思维、情绪调节策略和心理健康现状的调研分析，，一方面了解了发达地区和欠发达地区普通高等中学高中生的情绪调节能力状况以及心理健康健康状况，另一方面着重探索反刍思维、情绪调节与心理健康三者之间的关系。 研究发现： （1）高中生反刍思维不存在明显的性别的差异； （2）反刍思维的年级和学校类型的交互作用显著，发达地区高中生随着年级升高反刍思维有减少的趋势，而欠发达地区高中生随着年级升高反刍思维有增多的趋势； （3）高中生运用情绪调节策略不存在明显的性别、年级、学校类型的差异； （4）高中生心理健康水平不存在明显的性别、年级、学校类型的差异； （5）高中生的反刍思维越严重，其心理健康程度越低；情绪调节策略运用得越好，其心理健康程度越高； （6）对于反刍思维较少的高中生，情绪调节策略的运用在反刍思维对心理健康的负向预测中没有显著的调节效应；而对于反刍思维程度较多的高中生，情绪调节策略的运用在反刍思维对心理健康的负向预测过程中具有非常显著的调节效用，能够有效地降低反刍思维对心理健康的负向预测作用。
【关键词】：反刍思维 情绪调节 情绪调节策略 心理健康 高中生
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G635.5;G444
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-8
• 前言8-9
• 第一部分 文献综述9-23
• 1 反刍思维的研究回顾9-15
• 1.1 反刍思维概念界定9-10
• 1.2 反刍思维的产生机制10-11
• 1.3 反刍思维的理论解释11-14
• 1.3.1 反应风格理论（response styles theory）11-12
• 1.3.2 压力反应模型（stress reactive model）12
• 1.3.3 目标驱动反刍理论（theory of goal-driven rumination）12
• 1.3.4 自我调节执行功能模型理论（theory of self-regulatory executive function, S-REF）12-13
• 1.3.5 反刍思维的多维度模型13
• 1.3.6 悲伤反刍模型与愤怒反刍模型13-14
• 1.4 反刍思维的测量14-15
• 1.4.1 反刍思维量表（Rumination Response Scale, RRS）14
• 1.4.2 悲伤反刍量表与愤怒反刍量表14-15
• 2 情绪调节研究回顾15-21
• 2.1 情绪调节和情绪调节策略的内涵16
• 2.2 情绪调节策略的有关理论16-19
• 2.2.1 Thayer, Newman & McClain 的情绪调节模型17
• 2.2.2 Brian Parkinson & Peter Totterdell 的认知行为模型17
• 2.2.3 Gross 的情绪调节过程模型（Process Model）17-18
• 2.2.4 情绪调节的本土化研究18-19
• 2.3 情绪调节策略的测量19-21
• 2.3.1 情绪调节问卷（Emotion Regulation Questionnaire, ERQ）19
• 2.3.2 负性情绪调节期望量表（Expectancy for Negative Mood Regulation Scale, NMR）19-20
• 2.3.3 认知情绪调节问卷（Cognitive Emotion Regulation Questionnaire, CERQ）20
• 2.3.4 青少年情绪调节策略量表20-21
• 3 反刍思维、情绪调节能力与心理健康的关系研究21-23
• 3.1 反刍思维与心理健康的关系21-22
• 3.2 情绪调节与心理健康的关系22-23
• 第二部分 问题提出和研究意义23-25
• 1 问题提出23-24
• 2 研究意义24-25
• 2.1 理论意义24
• 2.2 实践意义24-25
• 第三部分 实证研究25-45
• 1 研究方法25-28
• 1.1 研究目的25
• 1.2 研究假设25-26
• 1.3 研究对象26
• 1.4 研究工具26-27
• 1.5 施测程序27
• 1.6 数据统计27-28
• 2 结果28-45
• 2.1 人口统计学变量的分析28-40
• 2.1.1 高中生反刍思维的特点28-33
• 2.1.2 高中生运用情绪调节策略的特点33-34
• 2.1.3 高中生心理健康状况的特点34-40
• 2.2 反刍思维、情绪调节与心理健康三者之间的关系分析40-45
• 2.2.1 反刍思维、情绪调节与心理健康之间的相关分析40-43
• 2.2.2 情绪调节在反刍思维与心理健康关系中的调节效应分析43-45
• 第四部分 讨论与总结45-52
• 1 讨论45-50
• 1.1 高中生反刍思维的性别、年级和学校类型差异45-48
• 1.1.1 高中生反刍思维的性别差异的探讨45-46
• 1.1.2 高中生反刍思维的年级和学校类型差异的探讨46-47
• 1.1.3 反刍思维的适应性的探讨47-48
• 1.2 高中生心理健康的性别、年级和学校类型差异48-49
• 1.2.1 高中生心理健康中情绪体验差异的探讨48
• 1.2.2 高中生心理健康中环境适应差异的探讨48
• 1.2.3 高中生心理健康中自我效能感差异的探讨48-49
• 1.2.4 高中生心理健康性别差异的探讨49
• 1.3 情绪调节在反刍思维与心理健康关系中的调节效应探讨49-50
• 2 本研究结论50
• 3 反思和不足50-51
• 4 教育建议及研究展望51-52
• 4.1 教育建议51
• 4.2 研究展望51-52
• 参考文献52-56
• 附录56-64
• 附录一 问卷指导语及基本信息56-57
• 附录二 反刍思维量表57-58
• 附录三 青少年情绪调节策略量表58-59
• 附录四 青少年心理健康量表59-64
• 致谢64

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 杨娟;高中生冗思对生活事件和抑郁\焦虑症状关系的调节作用——多时段追踪研究[D];中南大学;2010年

  本文关键词：高中生反刍思维、情绪调节与心理健康之间的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：398203