《大学生父母教养方式、核心自我评价与学校适应的关系研究》

发布时间：2017-05-29 21:03

  本文关键词：《大学生父母教养方式、核心自我评价与学校适应的关系研究》，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究运用了问卷调查法与访谈法探讨了大学生父母教养方式、核心自我评价与学校适应间的关系。研究发现： （1）女生的学习适应性显著高于男生的学习适应性；在人际适应性上，男生同女生差异极其显著；在生活自理适应性上，女生显著好于男生；在环境总体认同上，男生同女生差异显著；在身心症状表现上，男生同女生差异显著。在角色适应性上，独生子女与非独生子女差异显著；在生活自理适应性上，非独生子女要高于独生子女。在生活自理适应性上，留守儿童与非留守儿童之间差异显著。城镇的大学生与农村的大学生在生活自理适应性上差异显著。在角色适应性上，不同专业的大学生间差异显著；在职业选择适应性上，文科的学生要显著高于医科、理科与工科的学生；在生活自理适应性上，四个专业的学生间差异显著；在环境总体认同上不同专业的学生间差异极其显著。在人际适应上，四个年级间的学生间差异显著；在职业选择适应性上，不同年级学生间的差异显著；在环境总体认同上，四个年级间的学生间差异显著；在身心症状上，不同年级学生间的差异显著。父亲的文化程度不同，大学生在学习适应性上差异显著；大学生在生活自理适应性上差异显著；大学生在身心症状上差异显著。父亲的职业不同，大学生在生活自理上差异显著；大学生在身心症状表现上差异显著。母亲的文化程度不同，大学生在生活自理适应性上差异极其显著；在身心症状表现上，大学生间的差异显著。母亲职业不同，，大学生在学习适应性上差异显著；在生活自理适应性上，大学生间的差异显著。 （2）父母教养方式各维度与核心自我评价各维度间有显著相关；父母教养方式各维度与大学生适应各维度间有显著相关；大学生适应各维度与核心自我评价各维度间有显著相关。 （3）大学生父母教养方式、核心自我评价对学校适应的预测作用。 （4）结构方程模型显示大学生的父母教养方式对大学生学校适应不仅有直接的影响，还通过核心自我评价对大学生学校适应有间接影响。
【关键词】：父母教养方式 核心自我评价 学校适应
【学位授予单位】：赣南师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 研究背景与意义7-17
• 1.1 父母教养方式研究综述7-10
• 1.1.1 父母教养方式的定义7
• 1.1.2 父母教养方式的维度7-8
• 1.1.3 父母教养方式对学生学校适应的作用8-9
• 1.1.4 父母教养方式对学生人格的作用9-10
• 1.2 核心自我评价研究综述10-14
• 1.2.1 核心自我评价的定义10-11
• 1.2.2 核心自我评价的结构11-12
• 1.2.3 核心自我评价的测量12
• 1.2.4 核心自我评价的相关研究12-13
• 1.2.5 核心自我评价的跨文化研究13-14
• 1.3 学校适应研究综述14-15
• 1.3.1 适应的定义14
• 1.3.2 学校适应的定义14
• 1.3.3 学校适应的构成14-15
• 1.3.4 影响大学生学校适应的因素15
• 1.4 研究的理论意义和现实意义15-17
• 第2章 研究方法17-20
• 2.1 研究对象17
• 2.2 研究工具17-18
• 2.3 研究内容18
• 2.4 研究程序18-20
• 第3章 研究结果20-34
• 3.1 大学生核心自我评价的基本状况20-22
• 3.1.1 核心自我评价在人口学变量上的差异比较20-21
• 3.1.2 核心自我评价在父母文化程度与职业上的差异比较21-22
• 3.2 大学生学校适应的基本状况22-26
• 3.2.1 大学生适应在人口学变量上的差异比较22-24
• 3.2.2 大学生适应在父母文化程度与职业上的差异比较24-26
• 3.3 大学生父母教养方式的基本状况26-29
• 3.3.1 父母教养方式在人口学上的差异比较26-27
• 3.3.2 父母教养方式在父母文化程度与职业上的差异比较27-29
• 3.4 父母教养方式、核心自我评价与大学生适应的关系29-34
• 3.4.1 核心自我评价同大学生适应间的关系29
• 3.4.2 核心自我评价同父亲教养方式间的关系29
• 3.4.3 核心自我评价同母亲教养方式间的关系29-30
• 3.4.4 父亲教养方式同大学生适应间的关系30
• 3.4.5 母亲教养方式同大学生适应间的关系30
• 3.4.6 父母教养方式、核心自我评价对大学生适应的回归分析30-31
• 3.4.7 大学生学校适应各维度的逐步回归分析31-32
• 3.4.8 父母教养方式、核心自我评价与大学生学校适应的关系模型图32-34
• 第4章 分析与讨论34-39
• 4.1 大学生核心自我评价、学校适应与父母教养方式的基本状况分析34-36
• 4.1.1 大学生核心自我评价的基本状况34
• 4.1.2 大学生学校适应的基本状况34-35
• 4.1.3 大学生父母教养方式的基本状况35-36
• 4.2 大学生父母教养方式、核心自我评价、学校适应间的关系36-39
• 4.2.1 大学生父母教养方式与大学生核心自我评价间的关系36
• 4.2.2 大学生父母教养方式与大学生学校适应间的关系36-37
• 4.2.3 大学生核心自我评价与大学生学校适应间的关系37
• 4.2.4 大学生父母教养方式、核心自我评价对学校适应的预测作用37-39
• 第5章 研究总结39-43
• 5.1 结论39-41
• 5.2 特色41
• 5.3 不足与展望41-43
• 附录43-45
• 附录一：调查问卷43-44
• 附录二：攻读研究生期间发表的论文44-45
• 参考文献45-47
• 致谢47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：405658