《现代教育技术》精品课程比较研究

发布时间：2017-06-06 08:00

  本文关键词：《现代教育技术》精品课程比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自2003年教育部下发关于“高等学校教学质量与教学改革工程精品课程”的通知至今，已建成国家级、省级和校级《现代教育技术》精品课程31门，其中“师范类公共课”课程数量为27门。虽然《现代教育技术》精品课程建设已经达到了一定的规模，但是关于《现代教育技术》精品课程现状的比较研究还很少，鉴于此，本文对已建的国家级、省级和校级的《现代教育技术》精品课程的建设现状、运行状况以及课程的特色进行比较研究，希望通过比较研究，，总结国家级、省级和校级《现代教育技术》精品课程存在的问题，通过归因分析，提出相应的解决方法。 本文运用“文献分析法”、“内容分析法”、“比较研究法”和“统计分析法”等研究方法，以“建构主义理论”、“比较研究理论”和“系统方法理论”为依托，从七个维度对《现代教育技术》课程的现状进行了比较研究。 第一章主要对国内外的研究现状研究目的和意义以及研究对象和内容进行了阐述。 第二章主要对相关的概念和理论基础以及“现代教育技术”的课程定位进行了说明。 第三章在通过对国家精品课程的评审标准和相关网络课程的建设标准进行解读，分别从“教学队伍”、“教学内容”、“教学方法”、“网络课程的界面”、“系统结构”、“课程资源的更新状态”以及“课程建设特色”七个方面对《现代教育技术》课程的现状进行了比较分析。 第四章对《现代教育技术》精品课程建设中存在的问题进行宏观和微观的分析，并提出了相应的解决办法。 第五章分别对“项目反应理论、自适应测试系统和认知负荷理论”等理论在《现代教育技术》精品课程建设中应用的探索，并对“移动学习”、“虚拟现实”和“教育游戏”在《现代教育技术》精品课程中进一步应用进行了探索。 第六章对整篇文章进行了总结，对论文研究中存在的不足以及后续研究工作进行了讨论。
【关键词】：现代教育技术 精品课程 比较研究
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G652.4;G40-057
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 绪论11-29
• 一、 研究背景11-12
• （一） 国家教育政策支持精品课程的建设11-12
• （二） 培养教师现代教育技术能力的要求12
• （三） 《现代教育技术》精品课程的建设已具规模12
• 二、 国内外研究现状12-23
• （一） 国内研究状况12-22
• （二） 国外开放课程的建设与研究现状22
• （三） 国家精品课程与国外开放课程比较22-23
• 三、 研究目的和意义23-24
• （一） 研究目的23
• （二） 研究意义23-24
• 四、 研究对象、研究内容的确立以及研究方法24-28
• （一） 研究对象和研究内容的确立24-27
• （二） 研究方法27-28
• 五、 本章小结28-29
• 第二章 相关概念的界定及理论基础29-33
• 一、 相关概念的界定29-30
• （一） 精品课程29
• （二） 网络课程29
• （三） 公共课29
• （四） 《现代教育技术》精品课程29-30
• 二、 理论基础30-31
• （一） 建构主义理论30
• （二） 系统论30
• （三） 比较教育理论30-31
• 三、 《现代教育技术》课程的定位31-32
• （一） 教育技术学和现代教育技术的关系31
• （二） 《现代教育技术》的课程定位31-32
• 四、 本章小结32-33
• 第三章 《现代教育技术》精品课程的比较研究33-60
• 一、 国家精品课程评价标准的解读以及比较维度的确立33-34
• （一） 国家精品课程评价标准的解读33
• （二） 比较维度的确立33
• （三） 《现代教育技术》精品课程链接可用性分析33-34
• 二、 《现代教育技术》精品课程比较研究34-51
• （一） 教学队伍比较35-38
• （二） 教学内容比较38-42
• （三） 教学方法的比较42-44
• （四） 网络教学平台界面的比较44-48
• （五） 网络教学系统结构的比较48-50
• （六） 网络教学平台更新情况比较50-51
• 三、 《现代教育技术》精品课程建设的特色分析51-59
• （一） 浙江师范大学精品建设的特色分析51-52
• （二） 陕西师范大学精品建设的特色分析52-54
• （三） 华南师范大学精品课程建设的特色分析54-56
• （四） 华中师范大学精品课程建设的特色分析56-57
• （五） 江南大学精品课程建设的特色分析57-59
• 四、 本章小结59-60
• 第四章 《现代教育技术》精品课程建设中的问题与改进建议60-69
• 一、 《现代教育技术》精品课程建设的宏观分析60-62
• （一） 《现代教育技术》精品课程建设整体已取得的成就60
• （二） 《现代教育技术》精品课程建设中的问题60-61
• （三） 《现代教育技术》精品课程建设中的改进建议61-62
• 二、 《现代教育技术》精品课程建设的微观分析62-68
• （一） 《现代教育技术》精品课程团队建设问题分析与建议62-63
• （二） 《现代教育技术》精品课程教学内容编排的建议63-64
• （三） 《现代教育技术》精品课程教学方法设计的原则64-65
• （四） 《现代教育技术》精品课程界面设计的建议65-66
• （五） 网络教学系统结构存在的问题与解决办法66-67
• （六） 对网络教学平台更新现状的归因分析及解决办法67-68
• 三、 本章小结68-69
• 第五章 《现代教育技术》精品课程建设的探索69-74
• 一、 《现代教育技术》精品课程建设应满足的基本条件69-70
• （一） 教学团队的组成69
• （二） 教学内容69
• （三） 网络教学平台69-70
• 二、 《现代教育技术》精品课程建设中理论与技术的探索70-73
• （一） 《现代教育技术》精品课程建设理论探索70-72
• （二） 《现代教育技术》精品课程新领域建设的探索72-73
• 三、 本章小结73-74
• 第六章 总结74-76
• 一、 总结74-75
• 二、 论文研究的不足与后续研究工作75-76
• 参考文献76-78
• 致谢78-79
• 个人简历79

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 张琳悦;《书记员工作实务》精品课程建设项目管理研究[D];吉林大学;2013年

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本文编号：425731