大学生网络学习风格及其与自我监控和自我效能感的关系

发布时间：2017-06-09 08:15

  本文关键词：大学生网络学习风格及其与自我监控和自我效能感的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着网络的发展，网络学习已成为大学生学习生活的重要组成部分，而研究网络环境下的学习风格成为了一个新的切入点。网络学习是指学习者通过网络进行学习的过程。而网络学习风格是指个体在网络学习环境中所表现出来的学习风格。笔者随机抽样203名熟悉、常用网络的大学生，通过自编问卷调查和采用量表测验的形式，旨在分析大学生在网络环境下的学习风格，以及他们的网络学习风格类型与自我监控力和自我效能感的关系。 归纳本研究主要结论如下：一、网络环境下的学习风格与一般的学习风格基本保持一致。二、不同学习风格的学习者的自我监控力和自我效能感水平存在差异。聚合型学习者的自我监控力和自我效能感水平明显高于分散型学习者。三、不同网络学习风格的学习者倾向选择不同的网络学习方式。
【关键词】：大学生 学习风格 网络学习风格 自我监控力 自我效能感
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-22
• 1 网络的发展和网络学习的产生8-10
• 2 网络学习的研究现状10-20
• 2.1 网络学习的定义10-11
• 2.2 网络学习的分类11-16
• 2.3 网络学习的特点16
• 2.4 网络学习的主体16-20
• 3 本文的研究意义、内容、目的和假设20-22
• 3.1 研究意义20-21
• 3.2 研究内容和目的21
• 3.3 研究假设21-22
• 第二章 研究方法22-27
• 1 网络学习风格问卷的编制22-25
• 1.1 问卷设计22
• 1.2 预测22
• 1.3 预测结果22-25
• 2 正式施测25-26
• 2.1 被试25
• 2.2 工具25-26
• 3 程序26
• 4 数据分析26-27
• 第三章 结果27-38
• 1 大学生网络学习使用现状27-28
• 1.1 大学生使用的网络学习方式27
• 1.2 大学生使用网络学习的频率27-28
• 2 大学生的学习风格与网络学习风格28-30
• 2.1 学习风格28
• 2.2 网络学习风格28-30
• 3 大学生的自我监控力和自我效能感30-33
• 3.1 自我监控力和自我效能感水平30
• 3.2 不同自我监控力水平与自我效能感的关系30-31
• 3.3 不同自我效能感水平与自我监控力的关系31
• 3.4 不同自我监控力水平与年龄的关系31-32
• 3.5 不同自我效能感水平与年龄的关系32
• 3.6 不同自我监控力水平与性别的关系32-33
• 3.7 不同自我效能感水平与性别的关系33
• 4 大学生的自我监控力和自我效能感与学习风格的关系33-38
• 4.1 大学生的自我监控力与学习风格的关系33-34
• 4.2 大学生的自我效能感与学习风格的关系34-35
• 4.3 大学生的自我监控力与网络学习风格的关系35-36
• 4.4 大学生的自我效能感与网络学习风格的关系36-38
• 第四章 讨论与结论38-45
• 1 大学生网络学习的使用现状38-39
• 1.1 大学生使用的网络学习方式38-39
• 1.2 大学生使用网络学习的频率39
• 2 大学生的学习风格与网络学习风格39-41
• 2.1 大学生的学习风格39-40
• 2.2 网络学习风格40-41
• 3 大学生的自我监控力和自我效能感41-42
• 3.1 自我监控力和自我效能感水平的关系41
• 3.2 自我监控力和自我效能感与年龄的关系41-42
• 4 大学生的自我监控力和自我效能感与网络学习风格的关系42-44
• 4.1 大学生的自我监控力和自我效能感与网络学习风格的关系42-43
• 4.2 不同学习风格的个体如何正确应对网络学习43-44
• 5 结论44-45
• 参考文献45-47
• 附录47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 黄克斌,彭文辉;网络环境下的学习心理浅析[J];长春师范学院学报;2005年09期

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10 李冰,张雅萍;对网络教育的反观和自省[J];电化教育研究;2002年08期

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本文编号：434864