教育学学科合法性的探讨

发布时间：2017-06-10 10:01

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【摘要】：由于缺乏规范和认同,教育学无论是作为学科还是学位类别都处境尴尬,陷入合法性危机。学科合法性建立在相对独立的知识体系之上,要求学科要有明确的研究对象和独到的研究方法,体现自身的独立性和独特性。学科发展的内外交困使得教育学学科地位不高,合法性不断受到质疑。教育学的合法性相对脆弱的原因是教育学研究对象的极端复杂性、相对薄弱乃至矛盾的学科发展基础以及效用差。教育学应坚持学术标准,走科学道路,在不断的变革中追求合法性地位。
【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;
【关键词】： 教育学 学科合法性 合法性危机
【基金】：2012年度国家社会科学基金资助青年项目《民族地区留守儿童家校合作模式研究》(项目批准号:12CSH025)的阶段性研究成果
【分类号】：G40-011
【正文快照】： 一、陷入合法性危机的教育学按照一般的教育学史观点,教育学从近代第一本教育著作《大教学论》的出版至今已经走过了380年的发展历程,也出现了大量的教育学家,各种教育思潮风起云涌,甚至形成了若干竞争激烈、相互对立的教育学派别。很多教育学家的教育思想也曾对教育理论、教

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本文编号：438030