青少年理想-现实自我差异、自我效能感与抑郁的关系

发布时间：2017-06-12 02:01

  本文关键词：青少年理想-现实自我差异、自我效能感与抑郁的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：Higgins的自我差异理论认为，理想-现实自我差异过高的个体容易出现抑郁。而以往的研究又表明自我效能感与抑郁呈负相关。我们认为自我差异与自我效能反映了个体自我实现过程中的两个侧面，因此很有可能相互影响。因此，本研究试图探讨青少年理想-现实自我差异、自我效能及抑郁三者之间的关系。 研究一：由于我国目前尚没有专门用于测量青少年理想-现实自我差异的量表，，因此，本研究以初中一二年级和高中一二年级共8个班，500名中学生为被试；采用从各种自我及人格量表中筛选出的87道题目为最初蓝本的问卷进行测试。最终编制成包含37道题目的青少年理想-现实自我差异量表。该量表包括：学业自我、生理自我、心理自我、社会自我、生活自我、总体评价6个大维度。其中，生理自我包括：容貌和身体能力两个小维度；社会自我包括：师生及亲子关系、同伴关系两个小维度；生活自我包括：生活态度和生活环境两个小维度。经检验，量表总体内部一致性信度为0.907；与《Song-Hattie自我概念量表》相容效度为0.857；且验证性因素分析证明具有较好的结构效度。 研究二：以初中一二年级和高中一二年级共8个班，500名中学生为被试；使用自编青少年理想-现实自我差异量表，一般自我效能感量表（GSES），BECK抑郁自评问卷（BDI）对其进行施测。结果表明： （1）自我差异在多项分量表上与年龄和年级呈显著正相关。在性别上不存在显 著差异。 自我效能与年龄和年级呈显著负相关，性别差异显著，男生显著高于女生。 抑郁与年龄显著正相关，但与年级相关不显著。男女差异不显著。 （2）抑郁水平与理想-现实自我差异呈显著正相关 （3）抑郁水平与自我效能呈显著负相关 （4）理想-现实自我差异、自我效能对于抑郁水平具有交互作用。自我效能高的 个体，抑郁随着自我差异的变化更慢。
【关键词】：青少年 自我差异 自我效能 抑郁
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 引言9-10
• 1 文献综述10-32
• 1.1 自我差异10-28
• 1.1.1 自我差异的理论溯源10-17
• 1.1.2 自我差异理论17-20
• 1.1.3 自我差异的测量20-26
• 1.1.4 自我差异的相关研究26-28
• 1.2 自我效能28-31
• 1.2.1 自我效能的概念28-29
• 1.2.2 自我效能的测量29-30
• 1.2.3 自我效能的相关研究30-31
• 1.3 自我差异、自我效能与抑郁关系的研究31-32
• 2 问题的提出32-34
• 2.1 以往研究的不足32
• 2.2 研究目的32
• 2.3 研究假设32
• 2.4 研究意义32-34
• 2.4.1 理论意义32-33
• 2.4.2 现实意义33-34
• 3 研究一青少年理想-现实自我差异量表的编制34-47
• 3.1 研究目的34
• 3.2 研究方法34-38
• 3.2.1 问卷的初步编制34-37
• 3.2.2 被试37
• 3.2.3 程序37
• 3.2.4 有效问卷的筛选37-38
• 3.3 研究结果38-44
• 3.3.1 项目分析38-41
• 3.3.2 探索性因素分析41-44
• 3.4 信度及效度分析44-47
• 3.4.1 信度分析44-45
• 3.4.2 效度分析45-47
• 4 研究二 青少年理想-现实自我差异、自我效能感与抑郁的关系47-56
• 4.1 研究目的47
• 4.2 研究方法47-48
• 4.2.1 问卷47
• 4.2.2 被试47
• 4.2.3 程序47-48
• 4.2.4 有效问卷的筛选48
• 4.3 研究结果48-56
• 4.3.1 一般情况统计48-50
• 4.3.2 自我差异、自我效能和抑郁之间的关系50-56
• 5 分析与讨论56-61
• 5.1 针对问卷编制的讨论56-57
• 5.2 青少年理想-现实自我差异、自我效能感、抑郁水平的一般特点57-58
• 5.3 青少年理想-现实自我差异、自我效能感、抑郁水平三者之间的关系58-59
• 5.4 减少青少年理想-现实自我差异所造成的抑郁的建议59-61
• 6 结论与展望61-63
• 6.1 结论61
• 6.2 本研究的不足与未来改进61-63
• 参考文献63-67
• 附录 167-70
• 附录 270-73
• 附录 373-76
• 致谢76

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