数字短片在非正式学习中的应用研究

发布时间：2017-06-12 02:01

  本文关键词：数字短片在非正式学习中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文通过文献研究法对数字短片和非正式学习进行深入分析,从而得出二者的契合点:一方面,非正式学习具有丰富的知识来源,其中包括网络、电视、手机、车载移动电视等大众媒体,而数字短片恰好以这些大众媒体为传播平台,这使二者有了交集;另一方面,非正式学习是学习者根据自身需要和兴趣自发发起的,而数字短片形象生动的表现形式刚好可以迎合学习者的兴趣,进而引发学习者的非正式学习。本研究的理论依据主要有:教育传播理论、教育媒体理论、微型学习理论和终身学习理论。本文将数字短片在非正式学习中的应用方式分为两大类:一是利用数字短片帮助学习者获取各种知识与技能,二是利用数字短片培养学习者正确的情感、态度与价值观。对于前者,本文选取了与人们的生活联系比较紧密的健康、安全和科普方面的知识以及语言和烹饪技能举例阐述;对于后者,从国家意识、传统美德、社会公德和审美观四个方面举例阐述。数字短片的所有传播平台都可以成为其在非正式学习中的应用平台,本文主要对网络、数字电视、移动电视(包括公交、地铁等车载电视)和手机四种平台运用比较研究法进行了详细阐述。最后提出两点建议:一是要设计制作出大量优秀的教育性数字短片,二是要提高公众的媒介素养水平。
【关键词】：数字短片 非正式学习 契合点 应用方式 应用平台
【学位授予单位】：南京邮电大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434;G206
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 绪论8-16
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究现状9-12
• 1.2.1 数字短片研究现状9-11
• 1.2.2 非正式学习研究现状11-12
• 1.3 研究目的及意义12-13
• 1.4 研究思路13-16
• 第2章 数字短片与非正式学习概述16-24
• 2.1 数字短片概述16-19
• 2.1.1 数字短片的涵义16-17
• 2.1.2 数字短片的类型17-18
• 2.1.3 数字短片的特点18-19
• 2.2 非正式学习概述19-24
• 2.2.1 非正式学习的涵义19-21
• 2.2.2 非正式学习的形式21
• 2.2.3 非正式学习的特点21-22
• 2.2.4 非正式学习的价值与意义22-24
• 第3章 数字短片在非正式学习中的应用24-48
• 3.1 数字短片在非正式学习中应用的理论基础24-28
• 3.1.1 教育传播理论24-25
• 3.1.2 教育媒体理论25-26
• 3.1.3 微型学习理论26-27
• 3.1.4 终身学习理论27-28
• 3.2 数字短片在非正式学习中应用的契合点与优势28-30
• 3.2.1 数字短片与非正式学习的契合点28-29
• 3.2.2 数字短片在非正式学习中应用的优势29-30
• 3.3 数字短片在非正式学习中应用的方式30-39
• 3.3.1 利用数字短片帮助学习者获取各种知识与技能31-35
• 3.3.2 利用数字短片培养学习者正确的情感、态度与价值观35-39
• 3.4 数字短片在非正式学习中应用的平台39-43
• 3.4.1 四个平台的比较40-42
• 3.4.2 对比较结果的分析42-43
• 3.5 数字短片在非正式学习中应用的建议43-48
• 3.5.1 设计制作出大量优秀的教育性数字短片43-45
• 3.5.2 提高公众的媒介素养水平45-48
• 第4章 结语48-50
• 参考文献50-54
• 致谢54-56
• 攻读学位期间发表的论文56

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 姚传泽;数字短片对大学生媒介素养的影响研究及应对策略[D];南京邮电大学;2013年

  本文关键词：数字短片在非正式学习中的应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：442940