教学认识论研究现状与反思——教学基本理论问题研究之三

发布时间：2017-06-14 20:11

  本文关键词：教学认识论研究现状与反思——教学基本理论问题研究之三，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教学认识是在马克思主义认识论指导下,通过对教学活动本质的抽象概括和丰富具体而获得的一个基本范畴,其发展经历了观点争鸣期、理论建构期、反思拓展期和理论重构期四个阶段。教学认识主要以哲学、心理学和系统论为理论基础,对教学认识的研究对象、教学本质、教学认识方式以及主客体关系进行了系统研究。从研究现状来看,教学认识论的研究虽然比较成熟,但也存在对教学认识论的再认识、主客体再认识以及对教学认识论的误解等问题,亟待进一步深入研究。
【作者单位】： 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心;
【关键词】： 教学认识 研究现状 审视
【基金】：西北师范大学青年教师科研能力提升计划骨干项目“当前基础教育课程与教学改革研究”(SKQNGG11018)的研究成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 教学认识是在马克思主义认识论指导下通过对教学活动本质的抽象概括和丰富具体而获得的一个基本范畴。“马克思主义教学论坚持用认识论的观点来把握教学活动本质,认为教学是人类认识的重要形式之一。它是学生个体认识,是教师教学生认识,是学生个体在教师主导下,主要掌握人类

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