透视美国教育技术学专业设置与人才培养

发布时间：2017-06-16 08:03

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【摘要】：美国是教育技术的发源地。立足于美国教育技术的发展历史来探究教育技术学的专业设置和人才培养状况是一个全新的视角。美国教育技术在60年代受到视听媒体、70年代受到传播学和图书馆学的影响,在80年代受到教学设计理论与实践、90年代受到学习科学的影响。相应地,美国教育技术学的专业设置和人才培养目标与规格的关注重点也发生了对应的变化。总体而言,美国教育技术学的专业名称非常多样化,所属院系主要设在教育学院之下,且以独立的系、专业、研究方向等形式开设。人才培养层次、方向和形式具有自主性、多样性和灵活性。这不仅与各院校对教育技术学人才的培养定位、学者们对教育技术的理解、学校的师资及资源建设等因素休戚相关,而且深受整个美国社会文化和教育体制的影响。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部教育技术学院;
【关键词】： 美国教育技术学 发展历史 专业设置 人才培养 调查分析
【基金】：2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“中美教育技术学专业课程设置比较研究”(12YJA880078)阶段性研究成果
【分类号】：G40-057;G652.4
【正文快照】： 美国作为教育技术的发源地,有着相对较长的教育技术发展与研究的历史,培养出了很多具有国际影响力的教育技术学专业人员,其人才培养的成功与专业的合理设置息息相关。美国社会和文化崇尚真理、自由和民主的价值观以及在不违背基本价值基础上的灵活多样性,加之美国高度分权的

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本文编号：454805