教师教育视阈中的国外师徒制研究

发布时间：2017-06-16 08:08

  本文关键词：教师教育视阈中的国外师徒制研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：相对于国内"经验传承"式的师徒制而言,国外的师徒制则早已"制度化"与"体系化"。国外师徒制研究表现出"成果丰厚"却又"问题凸现"的鲜明特点,前者主要体现在导师选拔与培训的规范化、指导模式的多样化、指导活动设计的系统化、评价与激励措施的机制化,而后者则体现在概念界定的去操作化、研究内容的显性化、研究方法的个案化以及研究对象的集中化。今后,应该从研究方法、内容、视角、对象等方面来深化师徒制研究,同时从设计理念、导师的选拔与培训、指导活动的设计、评价机制等四大层面来完善我国的师徒制。
【作者单位】： 湖北工业大学外国语学院;
【关键词】： 教师教育 师徒制 指导关系 导师 被指导者
【基金】：湖北省教育厅人文社会科学研究青年项目(编号:2012Q088)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 师徒制在国内教师教育领域的盛行始于20世纪90年代,以“经验传承”为主。在国外,师徒制于20世纪80年代早已盛行于英美等国且已“制度化”和“体系化”。时至今日,国内有关师徒制的核心研究重在介绍与评价西方国家师徒制的典型模式及具体实施过程[1][2][3],少数学者对西方各国

【参考文献】

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【共引文献】

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