大学生心理健康教育专家成长路径及其建构研究

发布时间：2017-06-16 16:08

  本文关键词：大学生心理健康教育专家成长路径及其建构研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学生心理健康教育专家在大学生心理健康教育领域中发挥了重要作用，他们推动了大学生心理健康教育事业的前进和发展。在蓬勃发展的大学生心理健康教育事业急需大量专家人才的当下，探讨大学生心理健康教育从业人员如何从一个新手成长为专家是非常有意义的。 文章在界定“大学生心理健康教育专家成长”诸基本概念后，阐述了大学生心理健康教育专家成长的理论基础，为文章提供坚实的理论支撑；分析了培养大学生心理健康教育专家的现实需要和意义。介绍了美国、英国、日本、台湾这4个国（境）外地区的大学生心理健康教育专家成长的概况；阐述了国内大学生心理健康教育专家成长的概况，分析了国内大学生心理健康教育专家成长中存在的问题，探析了大学生心理健康教育专家成长路径的区别。提出了具有中国特色的大学生心理健康教育专家成长路径体系：首先，在政府层面上，制定高校心理健康教育法规、设立独立学科开展学历教育、建立大学生心理健康教育教师的教育机构认可制度；其次，在学校层面上，健全继续教育制度、构建有利于大学生心理健康教育专家成长的评价方式；在社会层面上，行业协会要完善自治制度；在个体层面上，自我反思、完善人格、预防职业枯竭、提高职业伦理水平。
【关键词】：大学生心理健康教育 专家 成长路径 建构
【学位授予单位】：浙江理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 绪论8-15
• 1.1 基本概念辨析8-10
• 1.1.1 大学生心理健康教育8-9
• 1.1.2 大学生心理健康教育专家9
• 1.1.3 专家培养、发展、成长概念辨析9-10
• 1.2 大学生心理健康教育专家成长的理论基础10-13
• 1.2.1 大学生心理健康教育专家成长阶段论10-12
• 1.2.2 大学生心理健康教育专家成长因素论12-13
• 1.3 培养大学生心理健康教育专家的现实需要与意义13-15
• 1.3.1 培养大学生心理健康教育专家的现实需要13-14
• 1.3.2 培养大学生心理健康教育专家的重要意义14-15
• 2 国（境）外大学生心理健康教育专家成长路径概览15-28
• 2.1 美国大学生心理健康教育专家成长概况15-20
• 2.2 英国的大学生心理健康教育专家成长概况20-23
• 2.3 日本大学生心理健康教育专家成长概况23-26
• 2.4 台湾大学生心理健康教育专家成长概况26-28
• 3 国内大学生心理健康教育专家成长路径概览28-35
• 3.1 国内大学生心理健康教育专家成长路径的概况28-30
• 3.1.1 接受相关专业学历教育28-29
• 3.1.2 参加各种短期培训29
• 3.1.3 获得心理咨询资格认证29
• 3.1.4 恪守伦理规范29-30
• 3.2 国内大学生心理健康教育专家成长中存在的问题30-35
• 3.2.1 学历教育处于前学科阶段30
• 3.2.2 资格认证制度不完善30-31
• 3.2.3 在职培训制度不健全31-32
• 3.2.4 整体的专业化水平有待提高32
• 3.2.5 职业倦怠问题普遍32-33
• 3.2.6 专业法律和伦理规范不够完备33-35
• 4 大学生心理健康教育专家成长路径建构策略35-44
• 4.1 基本原则35-36
• 4.2 基本对策36-44
• 4.2.1 政府：提供良好的政策导向和制度保障36-38
• 4.2.2 学校：健全管理机制38-40
• 4.2.3 专业学会：完善自治制度40-41
• 4.2.4 个人：积极行动41-44
• 结语44-45
• 主要参考文献45-49
• 致谢49-50
• 攻读学位期间的研究成果50

【参考文献】

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本文编号：455819