学习平台与远程学习者有效学习的研究

发布时间：2017-06-19 14:19

  本文关键词：学习平台与远程学习者有效学习的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着信息技术的飞速发展，远程教育模式也不断变革，现代远程教育的交互性、数字化、网络化特点日益凸显，网络教育已成为主要的教学模式之一，创设能够促进学习者有效学习的环境是实施网络教育的关键，而学习者在网络环境中的学习活动离不开学习平台。信息化背景下资源的易得性与丰富性，使我们不得不考虑追求怎样的学习才是更有价值的，信息的普及使我们认识到“怎么学”比“学什么”更重要，因此，对有效学习就达到了前所未有的关注，学会有效学习是学习者掌握知识的保证，而学习平台是学习者有效学习的基础，对学习者来讲，掌握有效学习的能力不仅体现在远程学习中，更重要的体现在未来的学习和生活中。 本研究的目的是希望从国内外学者对学习平台和有效学习的研究出发，探究目前我国学习者在利用学习平台开展有效学习时存在的问题，对未来学习平台的构建提出相应的解决方案。 本研究首先界定了网络学习平台、有效学习等概念，在此基础上分析了网络学习平台的功能模块、有效学习的条件、网络环境下有效学习的特征等理论，为后来的问卷建构打下良好的理论基础。 本论文通过前面的综合分析，总结了影响远程学习者有效学习的六个因素，即主动性、交互性、学习资源、学习管理评价、知识建构和情感体验，通过对回收问卷的数据分析验证了这六个因素，同时全面分析了目前学习者利用学习平台开展有效学习的现状，以及不同背景下的远程学习者有效学习的差异性。 根据研究的内容分析和问卷调查的结果，笔者在文章的最后指出了目前学习者利用学习平台进行学习时存在的问题，主要有：良好的交互环境难以形成，学习交互略显被动、“动态学习资源”利用率比较低、部分课程内容的组织过于“教材化”、有效动态评价机制的缺乏、学习管理支持系统还有待提高、学习平台建设中“重认知，轻情感”的现象依然存在等；同时为未来学习平台的建设提出了相关的对策和意见，主要包括：营造交互协作式学习环境、采用“结构化”和“系统化”的方式构建学习资源、增加“过程性”评价和“开放性”评价，注重学习平台中情感因素的运用、有效学习管理支持系统的构建，同时从完善远程教育的政策法规的角度，对远程教育法规和相关政策制定的法制化和科学化进行了说明，，使未来学习平台的构建有理论政策依据，最终目的是使学习平台的各功能模块都能得到优化，成为师生交流和学习者自主学习的平台。
【关键词】：远程学习者 学习平台 有效学习
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 绪论10-17
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究问题的提出12
• 1.3 研究的内容、思路与方法12-15
• 1.3.1 研究内容12-13
• 1.3.2 研究思路13-14
• 1.3.3 研究方法14-15
• 1.4 研究目标15-17
• 第二章 利用学习平台开展有效学习的研究基础17-40
• 2.1 相关概念的界定17-22
• 2.1.1 网络学习平台的定义与组成模块分析17-19
• 2.1.2 有效学习的内涵19-20
• 2.1.3 网络环境下有效学习的内涵20-22
• 2.2 相关研究综述22-30
• 2.2.1 国内外网络学习平台的研究现状22-26
• 2.2.2 国内外有效学习的研究现状26-30
• 2.3 研究的理论基础30-40
• 2.3.1 学习理论视野中的有效学习观点30-36
• 2.3.2 有效学习的条件36-37
• 2.3.3 有效学习的目标37-38
• 2.3.4 网络环境下有效学习的特征38-40
• 第三章 评价有效学习问卷的建构40-44
• 3.1 评价有效学习框架的建构40-41
• 3.1.1 影响有效学习的因素分析40-41
• 3.1.2 利用学习平台开展有效学习评价框架的建构41
• 3.2 评价利用学习平台开展有效学习量表的编制与修改41-44
• 3.2.1 评价利用学习平台开展有效学习量表的编制41-42
• 3.2.2 评价利用学习平台开展有效学习量表的修改42-44
• 第四章 利用学习平台开展有效学习的调查分析44-59
• 4.1 调查对象的选择与调查实施过程44-45
• 4.1.1 调查对象的选择44
• 4.1.2 调查实施过程44-45
• 4.2 学习者利用学习平台开展有效学习现状分析45-51
• 4.2.1 远程学习者有效学习的探索性因素分析45-46
• 4.2.2 远程学习者有效学习量表的总体分布46-47
• 4.2.3 影响远程学习者有效学习的因素分析47-51
• 4.2.4 有效学习的影响因素与学习效果的相关分析51
• 4.3 不同背景下的远程学习者有效学习差异分析51-55
• 4.3.1 不同性别远程学习者有效学习差异分析51-52
• 4.3.2 不同学历远程学习者有效学习差异分析52
• 4.3.3 不同年龄段远程学习者有效学习差异分析52-53
• 4.3.4 不同学习时间的远程学习者有效学习差异分析53-54
• 4.3.5 不同学习年限远程学习者有效学习差异分析54-55
• 4.4 学习动机与有效学习因素的相关性分析55-58
• 4.4.1 远程学习者学习动机的总体倾向55-56
• 4.4.2 学习动机与学习效果的相关分析56-58
• 4.5 远程学习者对学习平台的总体评价58-59
• 第五章 学习平台建设存在的问题与提高策略59-65
• 5.1 学习平台建设中存在的问题59-60
• 5.2 学习平台建设的方法策略60-65
• 第六章 结语65-67
• 6.1 研究结论65
• 6.2 研究的创新之处和存在问题65-66
• 6.3 研究展望66-67
• 附录一67-70
• 附录二70-73
• 附录三73-74
• 注释74-76
• 参考文献76-78
• 攻读硕士学位期间发表学术论文目录78-79
• 致谢79

【参考文献】

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本文编号：462815