我国新课程“三维目标”研究十年:回顾与反思
本文关键词：我国新课程“三维目标”研究十年:回顾与反思，，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：课程目标是课程改革、设计、实施和评价各个活动环节的重要指导原则。无论教育理论工作者还是一线的教育教学实践工作者,都对本次课程改革的三维目标问题进行了质疑,有些理论工作者试图对此进行解释和解答,由此展开了研究与争论。根据所掌握资料可以将研究分为解读、争论和反思三个阶段。新课程三维目标研究中存在的主要问题:层次不明,缺乏定位;概念分歧,缺乏深化;研究薄弱,指导乏力;方法单一,缺乏多元;新课程三维目标研究的改进策略:明确定位,厘清"关系";澄清概念,达成共识;合理整合,系统消化;视线下移,"道""器"并重。
【作者单位】： 伊犁师范学院教育科学系;
【关键词】： 课程改革 三维目标 课程目标 教学目标
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程目标是课程改革、设计、实施和评价各个活动环节的重要指导原则,对课程改革者来说,课程目标是设计新型课程的首要一环;对教师来说,课程目标是施教的依据;对学生来说,课程目标是引导学习的指南;对一般社会和教育人士来说,课程目标是评估教学质量的准绳[1](P15)。于是,作为
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