说课与教师知识建构

发布时间：2017-07-02 12:29

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【摘要】：目前说课研究面临理论瓶颈,理论分析也往往陷于概念游戏,而教师知识理论则可为说课研究提供新的理论分析视角。一是说课可作为教师实践知识建构的工具;二是教师能在说课中实现知识管理;三是说课应关注学科教学知识(PCK)的建构。
【作者单位】： 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地/北京师范大学教师教育研究中心;
【关键词】： 说课 教师实践知识 知识管理 学科教学知识
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地项目基金资助(10JJD880003)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 说课自1987年提出以来,已逐渐成为教研领域的一项重要活动,与备课、上课、听课、评课一起成为学校教研活动的基本形式。经过二十多年的理论研究与实践探索,逐步形成了包括说课内容、说课形式、说课价值、说课文化等一系列议题与成果。然而也有论者指出,虽然说课研究经历从初

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10 王g，

本文编号：509951