近代中国教育社会学学科要素之探讨

发布时间：2017-07-14 22:45

  本文关键词：近代中国教育社会学学科要素之探讨

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【摘要】：自1922年《社会与教育》一书问世以来,教育社会学即在中国确立了独立的学科地位。我国学者对其有关研究对象、学科性质、研究方法等学科要素基本问题的探讨及论争也相继展开,并取得了相应的历史成就。认真总结近代中国学者关于教育社会学学科要素之探讨,对今天这门学科的建设不无裨益。
【作者单位】： 浙江大学教育学院;
【关键词】： 中国 教育社会学 学科要素
【基金】：国家社会科学基金规划项目(BAA050010)
【分类号】：G529
【正文快照】： 一门独立的学科究竟应有哪些基本要素构成,目前学术界尚无统一的说法。有人认为学科要素应包括学科的研究对象、学科特点和学科功能;[1]也有人认为学科要素专指学科的研究对象和研究范畴。[2]而教育社会学学科的基本要素,也存在不同的观点:一种观点认为研究对象、学科性质及

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张人杰;中国大陆教育社会学的二十年建设(1979——2000年)[J];华东师范大学学报(教育科学版);2001年02期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 殷世东;教师专业化的困惑及其对策[J];安徽教育学院学报;2003年01期

3 胡艳涛;;农民工子女就学问题分析[J];安徽农业科学;2006年02期

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8 兰军瑞;;高校班级民主化改革新模式[J];安阳师范学院学报;2006年03期

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中国重要会议论文全文数据库 前2条

1 王s，

本文编号：542585